Kiajn taskojn la matematika klaso okupas en la prepara grupo?

Matematikoj en infanĝardeno ne nur estas konto de ĝis dek kaj reen. La matematika kurso en la prepara grupo implicas la disvolviĝon de matematikaj kaj logikaj kapabloj por ĉiu infano. En la estonteco ĉi tiu bazo de kapabloj estos fundamenta en lerneja edukado, kie gravas ne nur kalkuli, sed ankaŭ konstrui kaŭz-efikajn rilatojn. Sekve, en la Dow en matematikaj ekzercoj pli atento estas pagita al logikaj problemoj.

Kio logikaj metodoj de pensado inkluzivas matematikon?

Por la prepara grupo kunsido por konstrui tiel evoluigi infana logiko teknikoj kaj penso procezoj: sintezo, klasifiko, abstraktado, analogio, seriation, ĝeneraligo, komparo, konstruado, analizo.

La analizaj taskoj devigas la infanon solvi unu objekton de grupo de temoj. Ekzemple, trovi frukton de legomoj aŭ kolekti nur akrajn fruktojn. La infano bezonas analizi la propraĵojn de ĉiu subjekto kaj elekti unu aŭ pli por specifaj kondiĉoj.

La taskoj por sintezo postulas la rilaton de malsamaj trajtoj en unuopaĵon. Ekzemple, la tradicia leciono en matematiko en la prepara grupo por sinteziĝo estas serĉado de pilkoj de ĉiuj subjektoj, tiam vi devas elekti nur la ruĝajn pilkojn, kolekti pilkojn nur ne ruĝajn. Celoj por la disvolviĝo de la analizo kaj sintezo similaj.

Ekzercoj por la seriado postulas la infanon konstrui vicojn laŭ pliiĝanta aŭ malpliiĝanta trajto. Se en pli juna grupo tiaj taskoj implicas la konstruon de piramidoj, abioj aŭ matryoshkas, en la preparaj grupaj infanoj povas labori kun figuroj, figuroj, palillos.

Komparo, konstruo, klasifiko, ĝeneraligo

Aparta atento estas pagata al la evoluado de komparaj kapabloj, tiel ke la infano povas identigi la samajn kaj malsamajn karakterizaĵojn de ĉiu temo. En la prepara grupo, ĝi povas esti taskoj identigi subjektojn per 2-3 signoj aŭ serĉi multajn priskribajn adjektivojn de objekto (akvomelono, suno, serpenta bendo).

En la konstruo aktiveco en matematiko en la prepara grupo ankaŭ realigis almenaŭ 2 fojojn semajne. Ĉiufoje la infanoj ricevas laborpostenojn kun komplikaj kondiĉoj. Ekzemple, en la unua leciono, infanoj sekvis la ekzemplon de la edukisto, sur la dua tasko - de la memoro, la tria fojo - laŭ la desegno, kaj en la lasta etapo oni donas la parolajn ĝeneralajn taskojn "faldi la katon".

Klasifiko kaj ĝeneraligo estas esence similaj, kiel analizo kaj sintezo. Nur en la unua kazo oni devas dividi la celojn en grupojn, kaj en la ĝeneraligo necesas trovi similajn signojn en la objektoj. Ekzemple, la taskoj de klasifiko inkluzivas serĉadon de eroj laŭ nomo, formo, grandeco, koloro aŭ pluraj trajtoj (ruĝaj butonoj en ronda ujo kaj verdaj bidoj en kvadrata skatolo). En ĉi tiu kazo, la instruisto povas alvoki distingon inter temoj aŭ doni nedifinitan taskon: "Trovi kio estas komuna inter objektoj" aŭ "Dividi la triangulojn en du grupojn", kaj la infano serĉas la signojn mem.

Multaj antaŭlernejaj infanoj perfekte faras iujn matematikojn en la prepara grupo, sed ili ne povas ĝeneraligi la rezulton de la laboro farita. Sekve, gravas post ĉiu tasko demandi: "Kial ĉi tiu objekto kuŝas en ĉi tiu grupo, kaj ne en la unu"? Tiaj aferoj kontribuas al la evoluo de kaŭza efika rilato, la infano lernas al kialo, konstrui logikan rezonadon.

Kio speco de matematika scio havas altranĝejon?

• Infanoj devas kalkuli al dek kaj reen kun iu ajn numero.
• Antaŭlerneja infanoj devus scii kiel la nombroj aspektas de nulo ĝis dek.
• Ene de dek, infanoj rapide nomos "najbaroj" de iu ajn numero.
• Infanoj devas kompreni la signifon de signoj: plus, minus, pli, malpli, egala.
• Infanoj devas kompari nombrojn ene de 10 (kio estas pli granda, kio estas malpli, la sama).
• Antaŭlerneja infanoj devus trovi geometriajn figurojn: triangulo, rektangulo, kvadrato, cirklo.
• Infanoj devas rilatigi la bildon (nombro da eroj) al la figuro.
• Infanoj grupas celojn specife.
• Infanoj devas kompari objektojn en grandeco, koloro, formo.
• Infanoj devas solvi taskojn en unu ago por subtrahi kaj aldoni.
• Infanoj devus kompreni tiajn terminojn kiel "poste", "antaŭe", "dekstre", "supre", "maldekstren", "malsupren", "antaŭ", "inter", "por" ktp.

Ĉi tiuj estas ekzemplaj matematikaj ZUNS, kiujn preskribantoj devas mastri. En ĉiu specifa PRS, ekzistas programo, kiu determinas, kia matematiko estos. Prepara Grupo (resumojn de lecionoj estas skribitaj detale) postulas pli pruvo materialo kaj interesa logika taskoj.

Infanoj ne interesas solvi ekzemplojn de subtraho kaj aldono. Ili bezonas savi heroojn de feinoj, solvante la problemojn de villanoj. Sekve, la instruisto devus zorge prepari la lecionon de skribi la programaron enhavo, prepara laboro, instru teknikoj, manifestacio kaj almozoj, strukturo kaj kurson de studoj kun rekta parolo kaj eblaj respondoj infanoj.