La teknologio antaŭenigas krea problemo-bazita lernado kaj intelekta disvolviĝo de studentoj

Granda edukisto Vasily Sukhomlinsky diris ke trejnado ne devus esti normala amasigo de scio kaj servi kiel memoro ekzerco. Li instruis al la infanoj kiuj per observado, pensado kaj rezonado kapabloj, Vi povas iĝi kreinto kaj vojaĝanto, kaj la descubridor.

Hodiaŭ, la tasko de la lernejo eduki krea persono , kiu povas pensi sendepende kaj fari induktojn. Sekve, multaj instruistoj uzas metodojn de problemo-bazita lernado.

Kio estas la esenco de lernado per la metodo de agordo problemoj

Sub la problemo bazita lernado devus esti komprenita tiu speco de trejnado, dum kiuj decidis konsekvence kreita por edukaj celoj problema situacioj. Sub la problema situacio kompreneblan konscia malfacilaĵo, kiu estas kontraŭa inter la jam akirita scio kaj tiuj, kies preparo estas necesa por solvi la proponita tasko. La tasko kun kiu estis kreita la problemo situacio, estas nomita la problemo de la problemo, aŭ nur estas problemo.

S. L. Rubinshteyn, konsiderante la psikologia bazo de la problemo bazita lernado, formulis la tezon, ke iu procezo de pensado ĉiam sekvigas problemo situacion.

Ni notu, ke ne ĉia malfacilaĵo, povas kaŭzi problemon situacion. Tial, problemo bazita lernado tekniko engaĝas kompreni la naturon de la malfacilaĵoj. La studento devas senti ke por specifa tasko li mankas la scio ke li jam ricevis, estas bezono por trovi novajn vojojn kaj metodojn de ago. Tiel, ĝi iĝas necesa por serĉi kiel unu el la komponantoj de kreiva pensado.

Kiel antaŭe notis, la problemo bazita lernado teknologio provizas la procezoj de generacio de kreivo kaj penso. Ili ne okazas se la instruisto metas studentojn atingi sur certa ŝtupo de lernado celojn, se ĝi rezultas ke la studentoj ne estas preta por tiu speco de agado. Oni devas konsideri ke lernantoj ne perdas fidon en la propra forto kaj ke ili ne perdis la deziro kompreni kaj lerni novajn.

Longtempa studoj montras ke problemo instruado tekniko konsistas en la sekvaj paŝoj:

- kompreno de la problemo situacio ŝprucis;

- analizo de la situacio kaj identigo de specifa problemo;

- lia decido de nomumante supozoj forigita testado de hipotezo;

- Analizo kaj validigo de la decido.

La ĉefaj metodoj uzataj en la ĝenata trejnado

Estas la jenaj metodoj de problemo-bazita lernado: la problemo deklaro, heŭristiko kaj esplorado.

La ĉefa esenco de la metodo de prezentado de la problemo konsistas en malkovri manierojn serĉi studentojn, la malkovro kaj studo de novaj scioj. Tiel estas la preparado de studentoj por sendependa serĉo en la estonteco. Ankaŭ, ĉi tiu metodo provizas la bazon por heŭristika metodo, kaj tiu, siavice, por la esploro.

Heŭristiko metodo provizas sendependa, al grandaj planis serĉi solvojn al la problemo prezentitaj.

Sed la centra problemo bazita lernado teknologio forigas la esploro metodo. Lia speciala trajto estas ke la lernado procezo sroitsya formita laŭ scienca esploro, sed en atingebla, pli simpligita formo por studentoj.

Por kaj kontraŭ de problemo-bazita lernado

Probable neniu neas la meritojn de tiuj, kiuj havas problemon bazita lernado. Tiu kaj la evoluo de atento, observado, studento, kaj aktivigo de aktiveco cognitiva, pensado, kaj nutri mem-dependeco, memkritiko, iniciato, respondeco, prudento, determino, pensante ekster la skatolo. Sed plej grave - problemo bazita lernado provizas solida scio, kiuj estas produktitaj sur sia propra.

Unu el la malavantaĝoj de tiaj trejnado povas nomi malfacilaĵoj kiu neeviteble ekesti dum trejnado. Por decido de problemo problemoj postulas pli da tempo. Kompreneble, la instruisto devas esti kompetenta en la reala materialo, kontinue plibonigi sian profesian kapablojn, por konsideri en sia laboro la psikologia bazo de problemo-bazita lernado.

Samtempe, problemo bazita lernado renkontas la postulojn de la nuntempo, permesante levi kreiva, analiza pensado persono.