Leciono kiel baza formo de lernado.

Leciono lerni kiel formo de organizo estis unua teorie pruvis elstaran instruiston Ĉeĥa Ya.A.Komenskim. Li enkondukis klara atribuo de tempo por trejnado kaj libertempo de studentoj, instruante praktiko kun konstanta kunmetaĵo de studentoj. baldaŭ   malvarmeta-tasko sistemo Ya.A.Komenskogo trovis lian rangon en edukaj sistemoj tutmonde.

Leciono kiel baza formo de lernado staris la teston de tempo, malgraŭ multnombraj provoj retiri instruistoj de la fiksa tempodaŭro en la eduka procezo. La ideo de "libera edukado kaj trejnado", reformisma pedagogio kaj alternativa edukado movado certe influis la tradicia lecionon, sed ne povis movi ĝin de lia gvida pozicio kiel la ĉefa formo de organizo de instruado.

Leciono kiel baza formo de lernado havas liajn avantaĝojn. Tiu mallonga periodo de tempo estas ŝlosila komponanto de la procezo de lernado havas semantika, tempa kaj organiza kompleteco reprezentas integran formadon kiu permesas solvi la aron de edukaj celoj kaj objektivoj.

Laŭ la ĉefa pedagogia celo estas tradicie dividita en la sekvajn tipojn de lecionoj:

a) leciono lerni nova eduka materialo pri la temo;

b) fiksi leciono de scio kaj plibonigo de kapablecoj, sperto;

c) ripetado leciono (sistematización, ĝeneraligo);

g) klaso kontrolo kaj korekto de scio kaj kapabloj.

La plej ofta tipo estas konsiderita esti kombinita leciono.

Leciono kiel baza formo de lernado ne estas frostigita formon. Estas nekredebla kiom de noveco kaj ne-norma povas investi en ĉi tiu mallonga periodo de tempo la instruisto profesia. Konstante novaj metoda trovoj aperas en la instruado praktiko.

Por pliigi la intereson de studentoj al lernejo aktivecoj en la 70-ies. XX jarcento, nova fenomeno - ne-norma lecionoj, tio estas improvizita trejnado kunsidoj kun netradicia strukturo. Ĝi fariĝis populara nenorma lecionoj - negoco ludo, konkurado, vojaĝoj, korton, aŭkcio, turneo kaj aliaj.

Leciono kiel baza formo de lernado estas ne nur spertas restrukturadoj, sed ankaŭ suferas de soci novajn postulojn.

Modernaj altkvalitaj leciono estas devigataj uzi la lastajn atingojn de scienco kaj praktiko. La instruisto devas provizi la kondiĉojn por produktivaj aktiveco cognitiva de studentoj, konsiderante iliajn personajn karakterizaĵojn; antaŭenigi konscion pri studanta interfaka ligojn, konstruado motivación kaj activization de la persono en la eduka procezo. Ĉi tio ne estas kompleta listo de postuloj, pro la postuloj de moderna socio al la diplomiĝintoj de edukaj institucioj. Socia postuloj estas specifita en la trioble objektiva de ĉiu leciono: instrui, eduki, disvolvi.

Leciono kiel formo de lernado postulas instruistojn al sistema planado de edukaj aktivecoj. Preparado inkludas temática leciono planado sistemo pri la temo kaj la laboron temptabelanta unu aparta leciono.

La efikeco de la leciono, kaj ankaŭ la rezulto de la tuta lernejo dependas de zorga preparado de la instruisto. La necesa stadioj de trejnado estas: diagnozo de la kvalito de studentoj 'scio kaj instigo, rezultoj antaŭvidi planas kunlaborado.

Logika postoroenie leciono kombine kun optimuma elekto de metodoj, teknikoj, trejnado iloj permesas atingi la plej altan eblan rezultigas trejnado.

Tamen, por fari kvalitan leciono la plej altaj modernaj normoj ne ĉiam estas virto, eĉ sperta instruisto.