Metodoj instrui antaŭlernejan infanon por legi hejme

Ŝajnas, ke ĝi estas pli malfacila ol iam ajn esti gepatro. La socio postulas pli kaj pli da infanoj, kaj por renkonti la prioritatojn de la nova tempo, familioj devas labori tre malfacile. Ili devas plene partopreni en la ampleksa evoluo de ilia infano. Ĉi tio gravas por pasigi sufiĉan tempon kaj penadon, por alproksimiĝi al la lernado kaj scienca sono, kaj samtempe infanele ludema. Fari infanon post la manikoj estas kiel nenio faranta. Finfine, en ĉi tiu subtila afero, ne nur la rezulto mem estas grava, sed ankaŭ la lernprocezo, ĝia komforto por la infano, la intereson de la individuo en la mekanismo de ludado kaj lernado.

Unu el la plej gravaj stadioj en la evoluo de ia presĥoleristo estas la formado de legaĵo. Hodiaŭ ekzistas multaj teknikoj, kiuj helpas instrui ĉi tiun infanon. Ekzemple, ekzistas metodo por instrui presĉeleron por legi 15 lecionojn. Kompreneble, kredi aŭ ne kredi, ke eblas legi lin en du semajnoj efektive kaj ne traŭmate por la psiko, tio estas al vi. Tamen la ekzisto de amaso da kvalitivaj metodoj estas konfirmita per praktiko. En ĉi tiu artikolo ni rigardos iujn el ili.

Tradiciaj metodoj

Ĉi tiu metodo de instruado hodiaŭ estas ankoraŭ unu el la plej oftaj. Kun ŝia helpo, la plej multaj el la nunaj plenkreskuloj ricevis la legadon. Ankaŭ ĉi tiu metodo estas uzata nun en absolute ĉiuj lernejoj - ĝi estas universala.

Laŭ ĉi tiu teorio, la trejnado devus esti farita en stadioj: unue literoj, do silaboj, vortoj poste, kaj tiel plu. La realigo de la skemo kombini sonojn en tutajn frazojn venas al la infano laŭgrade, iuj postulas pli da tempo por ĝi ol aliaj.

Ankaŭ multe dependas de la laŭvorta aĝo de la infano. Unu jaraĝa estas tre kapabla enmemorigi literojn, sed li ne povas regi la legadon. Por tio necesas kompreni la mastrojn en ĉi tiu procezo, al kiu tiom malgranda infano ne kapablas.

Ĝi prenas paciencon. Infanoj ofte forgesas, kion ili nur legis. La procezo estas nova, kaj foje la infano aranĝas la ritmon de la lecionoj mem.

La ĉefa avantaĝo de ĉi tiu metodo estas ĝia fidindeco. Malgraŭ la kapabloj de la infano, li certe lernos legi.

Kuboj de Zaitsev

Ĉi tiu tekniko helpas lerni legi per la percepto de silaboj. Ĝi aktive uzas diversajn kubojn, same kiel buntajn tabulojn. Laŭ iuj revizioj, multaj gepatroj havas iujn malfacilaĵojn. Ili estas konektitaj kun la fakto, ke ne ĉiuj povas determini kiel ĝus uzi ĉiujn ĉi tiujn manlibrojn por trejnado. Praktiko montris, ke ĉi tiu tekniko atingas sian plej altan efikecon nur kiam interagas en grupo. Tiel, klasoj uzantaj kubojn Zaitseva en infanĝardenoj kaj diversaj programoj helpos akiri la maksimuman rezulton por la minimuma tempo.

La metodo de Glen Doman

Ĉi tiu metodo por instrui la legadon de antaŭlerneja infano en la hejmo implicas la lertecon de percepto de la tuta vorto, kaj ne el iu ajn el ĝiaj partoj. Sur la teritorio de la Rusa Federacio, ĉi tiu metodo estis konata nur en la naŭdekaj de la pasinta jarcento. Preschool trejnado en ĉi tiu procedo estas farita per la uzo de specialaj gratifikoj por infano evoluo (kartoj) kaj kiel eble plej oftaj kaj altkvalitan komunikadon kun via bebo.

Avantaĝoj de la Doma metodo:

• Taŭga por infanoj de ajna aĝo, eĉ por la plej juna.
• Lerni legi preĝejojn okazas dum la ludo, kiu permesas ilin ĝui la atenton de iliaj gepatroj kaj akiri novajn sciojn.
• La sistemo efike evoluigas memoron, provizas valorajn enciklopedajn sciojn.
• Multaj Nobel-premiaj gajnintoj estis edukitaj uzante ĉi tiun teknikon.
• Tia instrukcio en legado de antaŭlernejaj infanoj evoluigas ilin tre versátil.

La mankoj de la metodiko de Glen Doman

Kiel ajna metodo por instruado de presĉulisto por legi, la metodo de Doman havas siajn malfacilaĵojn. Ili estas kiel sekvas:

• Vi bezonas grandan numeron de malsamaj kartoj por atingi la deziritan efikon. Ĝi estas ekstreme malfacila kaj konsumanta en la evento, ke gepatroj decidas fari ilin mem. Aŭ vi povas aĉeti preparitan kiton, kiu povas esti iom multekosta.
• Tiaj kartoj instruas al la presĥo kiel instrui legadon al la infano ĉiutage kaj pli ol unufoje. En ĉi tiu kazo, la kartoj, kiujn la infano jam vidis, devas esti anstataŭigitaj rapide kaj korekte. Se ĉi tio ne estas farita aŭ farita malregula, la efikeco de la tekniko povas esti grave reduktita. Ĉi tio fariĝas problemo se la gepatroj estas uzataj plentempe kaj, sekve, havas aliajn respondecojn, kaj ankaŭ se la familio havas plurajn infanojn.
• Ĉiuj infanoj estas malsamaj. Por multaj estas malfacile sidi en unu loko por sufiĉa tempo. Iuj infanoj simple ne respondas al kartoj aŭ rapide forgesas, kion ili lernis hieraŭ. Infanoj povas provi elekti demo materialo maĉi kaj ruinigi ĝin. En tiaj kazoj, ĉi tiu metodo por instrui preschooler ne funkcias.
• En lerneja lernejo, malfacilaĵoj povas ŝpruci en la rilato kun la instruisto. Ĉi tio ofte okazas kun infanoj, kiuj ne estas trejnitaj en tradiciaj teknologioj.
• Ĉi tio eble estas la ĉefa malavantaĝo. La infano ne estas aktiva partoprenanto en la procezo. Nur unu sistemo de sentoj de infano estas implikita: nur la vida. Kvankam la infano ricevas scion, li ne lernas racioni kaj analizi. Ĉi tiu metodo instrui la legadon de antaŭlerneja infano devas esti kombinita kun aliaj, pli kreaj.

Phasita lernado

Sekva edukado de infanoj postulas konsiderindan tempon kaj penadon. Estus singarda dividi ĝin en plurajn stadiojn, kiuj faciligos la procezon formi novan kapablon por la infano. Ni devos iri tra la sekvaj paŝoj: la procezo studi kaj enmemorigi individuajn literojn; La disvolviĝo de la kapablo legi silabojn, sendepende de ilia grandeco kaj komplekseco; Lernu rekoni la signifon de individuaj vortoj; Kapabla kompreni la signifon de la teksto en lia aro.

Memoriganta literojn

Komence, la tradicia metodo de instruado de preskribisto al legado bazas en enmemorigado de leteroj. Komence, gravas lerni distingi inter si kaj rekoni inter aliaj nomoj. La sekva paŝo estas legi ilin.

La instrua metodo por legi antaŭlernejan infanon hejme rekomendas, ke la infano estu donita konsonaj literoj kiel ili estas prononcitaj (tio estas sonoj), kaj ne kiel ili estas prezentitaj en specialaj libroj. Ĉi tio rapidigos la percepton kaj helpos la infanon kompreni kiel uzi ĉi tiun informon praktike.

Instrui infanojn por legi ĉe ĉi tiu etapo signifas koncentri la atenton de la infano pri nova materialo. Por fari tion, vi povas pendigi bildon de literoj kaj asociitaj objektoj en la ĉambro de la preschoo kaj tra la tuta domo. Ankaŭ estas efike prunti atenton al familiaraj signoj en nomoj de signoj dum marŝoj.

Legantaj silaboj de malsama komplekseco

Ĉi tiu etapo plene reflektas la metodon de instruado de legado de antaŭlerneja infano fare de Zhukova. Ĝi estas bazita sur la percepto de sola silabo kiel minimuma unuo. Ĉi tio helpas rimarki kaj memori la rilatojn, kiuj ekzistas inter diversaj silaboj kaj kiel ili devus esti prononcitaj. En ĉi tiu etapo, la bebo, kiel regulo, havas multajn malfacilaĵojn. Por helpi lin alfronti ilin, necese konscie fari ĉi tiun nivelon de lernado kiel eble plej komprenebla.

Plej prefere ĝi estus malrapida kaj klara, kun la plej alta rajto prononci la vortojn kaj peti la infanon ripeti ĉion post vi. Tiam la infano kutimiĝos al la korekta varianto de legado.

Oni ne kutime devas kutimi infanon diri silabojn aparte aŭ al si mem kaj nur tiam kunigi ilin en unuopaĵon. Bedaŭrinde, tia kutimo povas esti fiksita en la menso dum longa tempo, kaj forigi ĝin estos ekstreme malfacila. Ĉi tio estas grava afero de instruaj metodoj por legi antaŭlernejajn infanojn. Zhukova ankaŭ emfazas ĉi tion en ŝiaj skriboj.

Komprenante la signifon de la vorto

Ĉi tiu etapo estas la bazo por instruado de sinteza legado. Ĝia bazo estas la asimilado de signifo. Ĉi tio estas la bazo de la metodo instrui la legadon de antaŭlernejaj infanoj en Starzhinskaya. Ĉi tiu metodo estas ekstreme efika kaj eĉ necesa. Post ĉio, komprenante la signifon de la legado fariĝas la ŝlosilo por flua legado en la estonteco. Dum la transiro al ĉi tiu etapo, la infano havas sufiĉe da kapabloj por efike sorbi la signifon de vortoj.

Gravas, ke nun ĉio estas legata proksimume la saman indicon, kiel ĝi estas prononcata en ordinara ĉiutaga parolado. Se ĉi tiu tempo estas tro etendita, ĝi fariĝas nekredeble malfacila por la infano diveni aŭ senti la signifon.

Vi devas komenci malrapide, iom post iom akceli la ritmon. Ĝi devas esti specifita ĉiufoje kiam la bebo, kies signifo ne estas klara al li, kio devus esti klarigita.

Lernante kompreni la signifon de la tuta teksto

Ĉi tiu etapo kompletigas la tradician metodon de instruado de antaŭuloj. Nun temas lerni sinkrone kompreni la signifon de ĉio, kion la infano legas. Ĉi tio postulas multan tempon, do gepatroj devas esti paciencaj kaj ne postulas tro multe de la bebo. Kompreno de enhavo estas longa kaj kompleksa procezo.

Kelkfoje infano kapablas legi ĉiujn vortojn de la frazo, sed ne povas kompreni ĝian signifon. Ĉi tio estas pro la ĉeesto en la frazo de kompleksa kombinaĵo, kiu tute posedis la atenton de la bebo. Kaj foje la preskribisto simple ne povas memori ĉiujn partojn de la frazo al la sama tempo por formi sian signifon. Vi povas venki ĉi tiun malfacilaĵon ree legante ĉi tiun tekston.

Alia malfacilaĵo estas la provo diveni la signifon de la propono por la unua asocio. Kaj aliaj infanoj komencas senĉese salti aŭ anstataŭigi leterojn laŭ vortoj. Ĉi tio estas pro la fakto, ke la presĥoristo perceptas iun oftan bildon de la vorto, aplikante ĝin ankaŭ por aliaj similaj unuoj.

Ne devigu la infanon re-legi unu tekston denove kaj denove. Ĉi tio formas malĝustan asocia ĉeno, kreante agreseme negativan sintenon de la bebo al ĉi tiu procezo.

Gravas studi zorgeme pri ĉiu stadio. De ĉi tio rekte dependas de kiel la infano legos en la estonteco kaj kiel skribi kompetente.

Konkludo

La disvolviĝo de viaj infanoj estas tute en viaj manoj. Kompreneble, hodiaŭ ne estas facile facile trovi la tempon por kvalitive elspezi ĝin kun infano, sed por gepatroj ne plu devas esti io pli grava. Sekve, la procezo de esplorado kaj serĉado de la metodo de legado de instruado taŭga por via bebo devas esti donita sufiĉan tempon kaj atenton.

Kelkfoje estos misfunkciadoj. Ili estas neeviteblaj. Ĝi okazis kun ĉiu infano, kaj ankaŭ kun vi. Ĉi tio ne signifas, ke via bebo kreskas pli malbona ol aliaj, aŭ neniam lernos legi lerte kaj klare kompreni la tekstojn. Ĉi tiuj misfunkciadoj nur atestas la fakton, ke la malĝusta elekto de la metodo estis farita, aŭ la gepatroj donas nesufiĉan atenton al la procezo, aŭ la klasoj ne okazas regule, aŭ la esenco de la metodo ne helpas al fokuso la aparta infano. En ajna kazo, ne koleru kun la bebo, lia kulpo tute ne estas tie. Estu rezervita, pacienca, amika. Gravas esti kun la infano samtempe. Se vi estas unu teamo, venko estas proksima.

Multaj homoj preferas elekti tradiciajn metodojn de instruado, kiuj kombinas la vojojn de Zhukova kaj Starzhinskaya, kaj ĝenerale ili signifas la laŭgradan formadon de kapabloj. Tiaj teknikoj kolektis grandan kvanton de pozitivaj retrosciigoj, ili estas simplaj kaj fidindaj. Ĉiu infano povos lerni leganta per sia helpo. Nur la necesa tempo por tio povas esti distingita.

Pli novaj teknikoj, kiel la kuboj kaj la metodo de Zaitsev, ne konvenas ĉiun infanon, sed ĉi tio neniel deturnas sin de sia efikeco. Por efektivigi ĉiun el ili, vi bezonas certan kvanton da propoj, ekzemple, certan nombron da kartoj, kuboj, tabloj. Ili estas uzataj kiel vida materialo por pli bone kompreni novajn informojn. Kiel regulo, tiaj metodoj de lernado estas pozitive perceptitaj de infanoj, ĉar en ili la ludo estas evidenta. La infano ne laciĝas tiel facile kaj facile okupiĝas en la procezo. Speciala efiko povas esti atingita se la trejnado okazas en grupo. La sukcesoj de aliaj instigas multe pli ol la simplan personan intereson en ĉi tiu procezo.

Eblas elekti la taŭgan metodon, ne la unuan fojon. Malsukcesoj estas nepra. Tamen, ne malesperu. La bonstato de via infano meritas ĉiujn viajn penojn!