Specialaj edukaj bezonoj - kio estas tio?

Specialaj edukaj bezonoj - termino kiu aperis ĵus en la hodiaŭa socio. En la fremda, li eniris la maso konsumo de la estinteco. La apero kaj disvastiĝo de la koncepto de specialaj edukaj bezonoj (OLP) diris ke la socio iom post iom kreskante kaj provas ĉiel helpi infanojn kies vivo ŝancoj estas limigita, tiel kiel la de la volo de la cirkonstancoj en malfacila vivo situacio. Socio komencas helpi tiujn infanojn adaptiĝi al vivo.

Infano, kiu havas specialajn edukajn bezonojn - ĝi ne estas unu ke anomalioj kaj evoluaj malordoj. Socio moviĝas for de la disiĝo de infanoj en la "normala" kaj "nenormalaj", ĉar ne estas tre ombraj limoj inter tiuj konceptoj. Eĉ en la plej ordinara kapabloj de la infano povas esti lag en la disvolviĝo, se ĝi ne estas donita pro atento de gepatroj kaj socio.

La esenco de la koncepto de SEN infanoj

Specialaj edukaj bezonoj - koncepto kiu devus iom post iom delokigi tiajn terminojn de maso konsumo, kiel "nenormalaj disvolviĝo", "evoluaj malordoj", "evoluaj malordoj". Ĝi ne difinas normala infano, sed temigas la fakton ke ĝi ne multe diferencas de la resto de la socio, sed ĝi estas la bezono por krei specialajn kondiĉojn por sia trejnado. Ĝi farus lian vivon pli komforta kaj kiel fermi kiel ebla al la liverita de ordinaraj homoj. Aparte la formado de tiaj infanoj devus esti realigita uzante specifajn rimedojn.

Notu ke "infanoj kun specialaj edukaj bezonoj" - estas ne nur nomo por tiuj kiuj suferas pro mensaj kaj fizikaj malordoj, sed ankaŭ por tiuj, kiuj ne. Ekzemple, kiam la bezono ekestas por speciala edukado sub la influo de iu soci-kulturaj faktoroj.

pruntado termino

Specialaj edukaj bezonoj - koncepto kiu estis unue uzata en la Londono raporto en 1978, dediĉita al la problemoj de edukado kaj lernado malfacilaĵoj de infanoj kun malkapabloj. Iom post iom komencis esti uzita pli ofte. Nuntempe, la termino fariĝis parto de la eduka sistemoj en eŭropaj landoj. Ĝi estas ankaŭ vaste en Usono kaj Kanado.

En Rusio, la koncepto venis poste, sed ne povas diri, ke ĝia valoro estas nur karbono kopion de okcidenta termino.

Grupo de infanoj kun SEN

La kontingento de infanoj kun la OLP, moderna scienco dividas en tri grupoj:

• kun specifaj handikapoj al sano;
• alfrontis kun malfacilaĵoj en trejnado;
• vivantaj en malfavoraj kondiĉoj.

Tio estas, en la moderna defectology termino havas la sekvajn signifojn: specialaj edukaj bezonoj - tiuj estas la kondiĉoj de infano evoluo, kiu postulas solvoj por atingi la celojn de kultura evoluo, kiu en normalaj kondiĉoj, estas plenumataj de norma metodoj, enradikiĝinta en la nuntempa kulturo.

Kategorioj de infanoj kun aparta mensa kaj fizika disvolviĝo

Por ĉiu infano kun SEN havas propran karakterizaĵoj. Laŭ ĉi tiu trajto de la infanoj povas esti dividita en la sekvaj grupoj:

• kiuj karakterizas por difektita aŭdo (kompletaj aŭ parta manko de orelo);
• problemo kun vizio (kompletaj aŭ parta manko de vizio);
• kun intelekta anomalioj (tiuj en kiuj ekzistas mensa malfruo) ;
• kiu rompis ĝin;
• havas problemojn kun la musculoskeletal sistemo;
• malordojn kun kompleksa strukturo (surda-blinda, ktp ...);
• aŭtismo;
• infanoj kun emociaj kaj volitional malordoj.

OLP komuna al la diversaj kategorioj de infanoj

Fakuloj identigi la OLP, kiu estas komuna al infanoj, malgraŭ la diferenco en iliaj problemoj. Tiuj inkludas tiajn ia bezonoj:

• Edukado de infanoj kun specialaj edukaj bezonoj devus komenci tuj kiam la neregulaĵoj estis detektitaj en normala evoluo. Ĝi ne perdas tempon kaj atingi maksimuman rezultojn.
• La uzo de specifaj financojn por trejnado.
• La instruplano devus esti prezentita specialaj sekcioj kiuj ne estas prezencoj en la norma lerneja kursaro.
• Diferenciación kaj individualización de edukado.
• La ŝanco por maksimumigi la formado de ekster agentejoj.
• Etendo de la lernado procezo post diplomiĝo. Ebliganta junuloj iri al universitato.
• Partopreno de profesiaj kvalifikitaj (kuracistoj, psikologoj, ktp) En la infana lernado problemoj, partopreno de la gepatroj en la eduka procezo.

Komuna difektojn kiuj okazas en la evoluo de infanoj kun SEN

Studentoj kun specialaj bezonoj havi komunan karakterizaĵon malavantaĝoj. Tiuj inkludas:

• Manko de scio pri la medio, mallarĝa perspektivo.
• Problemoj kun malneta kaj fajna motoro lertecojn.
• Retardation en la disvolviĝo de parolado.
• Malfacilaĵo en ŝanĝanta la arbitra konduto.
• Nekomunikema.
• Problemoj kun aktiveco cognitiva.
• Pesimismo.
• Nekapablo konduti en socio kaj kontroli sian propran konduton.
• Malalta aŭ tro alta memestimo.
• Necerteco en la fortoj.
• Kompleta aŭ parta dependecon aliaj.

Agoj venki komunan malfortojn de infanoj kun SEN

Laborante kun infanoj kun specialaj edukaj bezonoj celas, kun la helpo de specifaj metodoj por forigi tiujn komunajn mankojn. Por tiu celo, kelkaj ŝanĝoj estas faritaj al la norma ĝenerala edukado kursaro. Ekzemple, la enkonduko de la enkonduka kurso, kiu estas, enigo kunpremita faciligi komprenon de la infano. Tiu metodo helpas restarigi la mankantajn segmentojn de scio pri la medio. Eble enkonduki aldonan erojn por helpi plibonigi la entuta kaj fajna motoro kapablojn: fizikoterapio, krea rondoj, modelado. Krome, ili povas esti efektivigita ĉiuj specoj de trejnado, helpante infanojn kun SEN kompreni sin plenrajtaj membroj de socio, memestimo kaj gajni konfidon en oni samaj kaj liaj kapablecoj.

Specific mankoj de la evoluo de infanoj kun SEN

Laborante kun infanoj kun specialaj edukaj bezonoj, krom solvi komunajn problemojn, ĝi devus ankaŭ inkluzivi kaj adreson demandoj levitaj pro la ĉeesto de siaj specifaj malavantaĝoj. Tiu estas grava nuanco eduka laboro. Specific malfortojn inkluzivas tiujn, kiuj estas kaŭzitaj de difekto en la nerva sistemo. Ekzemple, problemoj kun aŭdante kaj vizion.

Metodiko de instruanta infanojn kun specialaj edukaj bezonoj konsideri tiujn mankojn en la disvolviĝo de programoj kaj planoj. La trejnado programo por profesiuloj inkludas specifajn erojn kiuj ne estas inkluditaj en la regula lerneja sistemo. Ekzemple, infanoj kiuj havas problemojn kun vizio, aldonaj instruado orientado en spaco, kaj en la ĉeesto de aŭdante difekto helpas evoluigi la postrestanta aŭdo. La programo de ilia trejnado ankaŭ inkludis lecionojn en la formado de parolado.

SEN infanoj lernas celojn

• La organizo de la eduka sistemo en tia vojo kiel maksimumigi la deziro en infanoj por esplori la mondon, konstrui sian praktikan scion kaj kapablojn, plivastigi miaj horizontoj.
• Diferencitaj trejnado de infanoj kun specialaj edukaj bezonoj por identigi kaj evoluigi la kapablojn kaj inklinoj de studentoj.
• Stimulation agi sendepende kaj fari siajn proprajn decidojn.
• La formado kaj aktivigo de studentoj 'aktiveco cognitiva.
• Kuŝante fundamentojn de la scienca mondkoncepto.
• La tuteca evoluo de la individua memsufiĉa, kiu povus adapti al la ekzistanta socio.

lernado funkcio

Individua trejnado por infanoj kun specialaj edukaj bezonoj plenumi la sekvajn funkciojn:

• Evoluantaj. Tiu funkcio supozas, ke la lernado procezo celas disvolviĝon de la integra personeco, helpis iliaj infanoj ricevos la konvenan scion kaj kapabloj.
• Eduka. Ne malpli grava funkcio. Edukado de infanoj kun specialaj edukaj bezonoj, ĝi promocias la formado de siaj bazaj scioj, kiu estos la bazo de informo kolekto. Ankaŭ, estas objektiva bezono evoluigi iliajn praktikajn kapablojn kiuj helpos ilin en la estonteco kaj tre simpligi sian vivon.
• Eduka. La funkcio celas krei ampleksa kaj harmonia evoluo de personeco. Por tiu celo, studentoj estas instruitaj literaturo, arto, historio kaj fizika eduko.
• Korekto. Tiu funkcio engaĝas la ekspozicio de infanoj per specialaj metodoj kaj teknikoj kiuj stimulas kognitiva kapabloj.

Strukturo korekto pedagogia procezo

Evoluo de infanoj kun specialaj edukaj bezonoj inkluzivas la sekvajn komponantojn:

• Diagnoza kaj viglado. sur diagnozo laboron - unu el la plej grava en instruanta infanojn kun SEN. La correccional procezo ludas ĉefrolon. Estas indikilo de la efikeco de mezuroj por la disvolviĝo de la infanoj kun SEN. Ĝi inkludas studon de la karakterizaĵoj kaj necesoj de ĉiu studento kiu bezonas helpon. Sur tiu bazo, evoluigis programon, grupo aŭ individuo. Ankaŭ tre grava por studi la dinamikon kun kiu la infano en la procezo de lernado en speciala lernejo en speciala programo disvolvita, taksado de la efikeco de la eduka plano.
• Fizika bonfarto. Kiel la plimulto de infanoj kun SEN havi fizikaj handikapoj, tiu komponanto de la procezo de disvolviĝo de studentoj estas tre grava. Ĝi inkludas agadojn por infanoj fizika terapio kiu helpas ilin lerni regi sian korpon en spacon, por labori el la klarecon de movado, por alporti iun agon al aŭtomatismo.

• Eduka kaj eduka. Ĉi komponanto kontribuas al la formado de bone-rondigita individuoj. Rezulte, infanoj kun SEN, kiu ĝis faras malmulta povis normale ekzistas en la mondo, estas harmonie evoluinta. Krome, en la procezo de lernado de amaso da atento estas pagita al la procezo de edukado de plenaj membroj de la moderna socio.
• Korekto kaj Disvolviĝo. Ĉi komponanto celas evoluigi plenkreska personeco. Je ĝia kerno estas aktiveco organizita de infanoj kun SEN, celanta akiri necesajn por la plena vivo de scio, asimilado de historia sperto. Tio estas, la procezo de lernado devus esti establita en tia vojo kiel maksimumigi la persekutado de scio de studentoj. Tiu helpos ilin kapti supren en la disvolviĝo de liaj kompanoj, kiuj ne havas devioj en evoluo.
• Soci-pedagogia. Estas ĉi tiu komponanto kompletigas la formado de plenkreska personeco, preta por sendependa vivanta en moderna socio.

La neceso de la individua infano lernado kun la OLP

Por infanoj kun SEN povas uzi du formojn de trejnado organizo: kolektiva kaj individua. Ilia efikeco dependas de ĉiu individua kazo. Kolektiva edukado okazas en specialaj lernejoj kie specialaj kondiĉoj estas kreitaj por ĉi tiuj infanoj. Kiam komuniki kun kunlernantoj infano kun evoluaj problemoj, ĝi komencas disvolvi rapide, kaj en iuj kazoj atingas grandan rezultojn ol iu tute sanaj infanoj. En ĉi tiu kazo, individua formo de trejnado estas bezonataj por la infano en la jenaj situacioj:

• Ĝi karakterizas por la ĉeesto de pluraj evoluaj malordoj. Ekzemple, en la kazo de severa formo de mensa malfruo aŭ lernado de infanoj kun samtempaj aŭdo kaj vidado.
• Kiam infano havas specifajn evoluaj malordoj.
• Aĝo trajtoj. Individua trejnadon en frua aĝo donas bonan rezulton.
• Kiam la infano lernado hejme.

Tamen, la reala individua trejnado por infanoj kun SEN estas tre nedezirindaj, kiel ĝi kondukas al la formado de fermitaj kaj nesekura individuo. En la estonteco, ĉi tio kunportas problemojn komuniki kun liaj kompanoj kaj aliaj homoj. Kiam la kolektiva trejnado la plimulto de infanoj malkaŝis komunikado kapabloj. La rezulto estas la formado de plenaj membroj de la socio.

Tiel, la apero de la termino "specialaj edukaj bezonoj" rakontas pri kreskanta supre en nia socio. Ekde tiu koncepto prenas la infano kun malkapabloj kaj anormalidades en la disvolviĝo de la kategorio de normala plenkreska personeco. Edukado de infanoj kun SEN celanta vastigante iliajn horizontojn kaj formante sian propran opinion, lertecoj trejnado kaj kapablojn ili devas gvidi en la hodiaŭa socio normala kaj plenumanta vivon.

Sur specialaj edukaj bezonoj nomiĝas la necesoj kiuj diferencas de tiuj kiuj proponas al ĉiuj infanoj ene ĉefaj lernejoj. La pli larĝa la ebloj por renkonti ilin, la pli alta la ŝanco de la infano ricevi la maksimuman nivelon de disvolviĝo kaj ĝi bezonas subtenon en malfacila stadio de maduración.

La kvalito de la edukado por infanoj kun SEN sistemo difinita individuo alproksimiĝo al ĉiu lernanto, ĉar por ĉiu "specialaj" infano karakterizas por liaj propraj problemoj, kiuj malhelpis lin por gvidi plenan vivon. Kaj ofte la problemo povas esti solvita, kvankam ne tute.

La ĉefa celo de instruado infanojn kun SEN estas la enkonduko en la komunumo de antaŭe izolitaj individuoj, tiel kiel la atingo de ĉiu infano, kiu aldonis al ĉi tiu kategorio, la plej alta nivelo de edukado kaj disvolviĝo, la aktivigo de sia deziro por scio de la mondo. Ĝi estas ege grava por la formado kaj disvolviĝo de ĉi tiuj alta grado personecojn kiuj fariĝis integrita parto de la nova socio.