Dramatización de ferakonto en la pli malnovaj grupo: la celo, karakterizaĵoj kaj rekomendoj

Ne estas sekreto, ke la harmonia evoluo de la infano kun la helpo de labori kun malsamaj tipoj de artoj, je la kosto de propra kreivo de la antaŭlernejo infano kaj plenkreskulo dosificando helpo - estas efektivigebla. Lige kun tiu teatra kreo kaj dramatización de rakontoj kiel unu el liaj specoj fariĝas ĉiam pli populara. Post la dramatización de fabeloj en infanĝardeno (en la pli malnovaj grupo precipe) arigas malsamajn tipojn de homa agado - danco, kanto, muziko, oratoradon, vidaj, kaj prepariĝas por la spektaklo spektaklo implicas mastrado de rimedoj expresivos de la varo.

Dramatización kiel la enkonduko al la estetiko

Estetika edukado signifas la efikon sur la personeco de la infano kun la celo formi kaj evoluo de mensa kaj malĉasta (empatía) kapablojn, imago, fantazio, kaj ankaŭ formas ĝusta sinteno al la mondo, dungadon de plenkreskuloj, sociaj rilatoj en la socio, la atingoj de antaŭaj generacioj. Bonege vojo de estetika efiko estas dramatizar rakontoj en la pli malnovaj grupo, ĉar neniuj surscenigo verkoj preskribi ago karakteroj. Teksto rakontoj povas suflori karaktero de la karaktero, sed ĝi estas enkorpigita per specifaj movadoj, gestoj, vizaĝaj esprimoj, artikulacio. Doshkolyata libera elekti la esprima teknikoj, uzante spertojn de lia familio, socia grupo, aŭ imiti la konduton de liaj plejagxuloj. Eduka potencialo de dramatizando rakontoj altaj kaj pli de tio, ke la vario temática de literatura materialo ne estas limigita. Povas esti argumentite ke la dramatización de la rakonto asertas esti la gvida tipo de aktiveco desegnita por solvi problemojn de estetika orientiĝo.

Formado de estetika percepto, ideoj kaj gusto aĝo infanoj

La bazo por la apero de estetika percepto estas la bildoj de palpeblaj objektoj: ilia koloro, formado, sono, olfativo karakterizaĵojn. Lige kun tio postulis vastan datumbazon de sensa-emocia impresoj, bildojn kiu povas funkcii kun preschooler. Kiel infano de la supera grupo perceptas belecon kiel kombinaĵo de "formo - enhavo", tiam la estetika percepto devus esti menciita en la kazo de emocia koloro impresoj, indiferenta sinteno al li. Sur tiu bazo, ĝi povas supozi, ke la formado de estetika gusto en infanoj pli malnovaj grupo iras sub la influo de la medio kaj de kunlaborado kun plenkreskuloj. Ĉi tio okazas ĉar la principo de imita lernado estas ankoraŭ sufiĉe forta en la antaŭlernejaj jaroj, ĝi povas vidi ankaŭ en ludoj kaj komuniki kun samuloj.

Laborante en linio kun la formado de estetika vidpunktoj, la plenkreskaj instruas la infanon senti la unikecon de la mondo, por prizorgi lin. Dramatización de ferakonto en la pli malnovaj grupo permesos grade alporti partoprenantoj kompreni la strukturon de la mondo: ekzemple, la floroj kreskas sur lito, desegnita por doni ĝojon al ĉiuj kiuj admiras ilin, kaj tiel konservi la beleco ne estas necesa por interrompi ilin. Tiel, la estetika sento estas formita de la ekzemplo de ĉiutaga vivo kaj tra studo iniciación al la arto dezajnoj.

La esenco de infana ludo

Plenkreskuloj plejparte tuŝas la deziro de infanoj fariĝi aktiva partoprenanto en la vivo ĉirkaŭ ili, speciale kiam la infano kapabloj ne permesas al li fari ĝin al la plej plena. Sed estas la medio, medio en kiu ekzistas preschooler, influi la elekton de la infano aŭ de aliaj ludoj kaj la kondutojn. Infana ludo estas kvalite malsama ol la ludoj kiuj plenkreskuloj ludi, estas spegulbildo de la agadoj, rilatoj kaj signifa plenkreskuloj kondiĉoj en kiu estas malgranda viro. Tiu speco de pretigo kaj "primerivanie la" certaj situacioj, aktivecoj, emociaj reagoj. Tial la ludo ne estas tre malofte provizas rimarkoj, klarigoj kaj emocia taksado de la situacio. Sendepende de se infano sola aŭ kun iu alia, li faras detalan prelegon ludiloj, imagaj ludoj partoprenantoj (en ĉi tiu kazo la voĉo kaj lia repliko kaj la repliko de imaga karaktero). Simbiozo "bildo - efikoj - la vorto" grade kondukas al la formado de antaŭlernejo sekva tipo de ludo - dramatización de ferakonto en la pli malnovaj grupo.

La tiel nomata "ludo teatro" fariĝas pli interesa kaj diversa en la kazo de alta nivelo de infana evoluo kaj estas la plej atingebla tipo de arto, per kio, evoluigi pensado, imago, sendependeco, agado kaj empatía.

Ludo - dramatización

Ĉiuj specoj de rolludoj povas esti dividita en plurajn grupojn surbaze de la aktiveco principo: unue - infano "animu" karaktero agas tra ludiloj, pupoj, kaj la dua - a preschooler ludas sin en la unua persono, reenkarniĝi en la bildo karaktero. Laŭe, la nivelo de komplekseco de la unua agado (ludo direktoro) pli facila kaj estas formita pli frue. Tamen, la dua tipo de ludo (vivigi) havas la plej larĝan horizonton trajtoj.

Kiam dramatización de fabeloj en la malnovaj grupo infano konatiĝis kun tiu nocio, kiel la reenkarniĝo de la bildo de la karaktero. Ekde la enhavo, la ĉeesto de certaj karakteroj kaj iliaj agoj kaŭzis komploto rakonto aŭ literaturaj verkoj, kaj la neceso de reprodukti ilin en preciza sekvenco. Ni notu, ke la dramatización de fabeloj en infanĝardeno (en la pli malnovaj grupo) kontribuas al pli bona percepto de la verko, faciligante por kompreni la logikon kaj kompreni la rilaton de eventoj kaj kaŭzeco. Laŭ la kreskanta komplekseco estas la jenaj specoj de ludoj - dramatización:

• ludo - imitaĵo - ia unua provo "primerivaniya odyozhki fremdulo," kiel regulo, konata karakteroj, bestoj aŭ homoj, sed por mallonga periodo de tempo;
• rolo-ludanta konversacioj aŭ dialogoj-minuto, minuto-ŝercoj - tiu maniero fari negocon karakterizas por la ĉeesto de la karaktero interagado kun la aliaj karakteroj dialogon, kiu ege komplikigas la tasko por junaj artistoj;
• dramatizations de verkoj aŭ dramatización - estas kvalite pli kompleksa aktivecoj por preschoolers pro ĝia Longeco de tempo (estas grave ne nur la aktoro lerteco de la infano, sed ankaŭ pacienco kaj eltenemo, la kapablon alporti ŝin komencis lia logika konkludo);
• elfaro komunikaĵo - de la antaŭa vido malsama skalo verkoj;
• improvizaĵo al agi eksteren la rakonto linio sen preparo - eble la plej kompleksa agado.

Sed ne forgesu, ke la plej bona improvizaĵo - bone preparita. Plenkreskulo devus klarigi kaj ellabori detale kun via infano manieroj kaj metodoj de preparado por la improvizis agado.

Kondiĉoj de formado de sukcesa teatra aktiveco de infanoj de la supera grupo

En la ĉeesto de la sekvaj faktoroj por intereso preschoolers teatra aktiveco (en aparta, la dramatización de fabeloj por la pli malnovaj grupo de infanoj) nur pliigi:

• enhavo scion kaj verkoj de la teksto;
• konservado intereson pri la historio uzante diversajn figurado teknikoj;
• kostumoj ĉeesto (en la foresto de aparta elementoj taŭgas, ekz-e, vosto, oreloj, kombilo, ktp);
• ludilo karakteroj atributoj.

Por komenci sian teatra aktiveco, la infano devas esti amasigis vidanta sperton dramatización farita fare plenkreskulo. Prezentoj estu diversaj kaj la intrigo, kaj la ekzekuto (marioneto, penlight, ombro kaj r. H.) Kaj por havebla infanaj percepto. Tio ebligas preschoolers por grade majstri la leĝoj de la vivo stadio karakteroj, efektivigi vian preferatan teknikoj kiel vi ĵetis la plej simpla rolojn. Iom post iom, kun konvena gvido kaj subteno de plenkreskuloj, la infano lernas por esprimi tra teatro agadoj - dramatización de ferakonto.

Kelkaj specifaj metodoj de laboro kun preschoolers

La plej valora estas tiuj ludoj kie la infanoj povas mem pripensi sian impresojn de la legado de la verko, vidis kaj aŭdis en la mondo. Lige kun tiu aktiveco dramatización de fabeloj en la malnovaj grupo igas la ĉiutaga vivo de infanoj emocioj, la ebleco de empatía kaj complicidad. Ekzistas pluraj bazaj metodoj de enkonduki la infanon al la sfero de teatro arto:

• Modeli la situacion - ĉi tie estas uzataj la tipaj modelon (situacio skizoj), tra kiu la disvolviĝo de antaŭlerneja infanoj lernas bazajn metodojn kaj teknikojn de ilia nova aktivecoj;
• Krea konversacio - helpas infanojn familiarizarse kun la dialogon de karakteroj;
• Asocio - ĉiuj ludoj kaj aktivecoj kun la sama nomo estas desegnitaj por disvolvi lian imagon kaj pensado, kun la helpo de kiuj eblas krei novajn bildojn.

Se vi memoras dirante, ke la teatro komencas kun vestarko, la ekstera akompanantaro dramatización de fabeloj ĉiam devas pagi pro atento kaj ĝustatempa organizi la laboron en la preparado de kostumoj, ordenoj, muzika dezajno kaj tiel plu. D. Ĝi estas utila por okupi kiel eble en la prepara aktivecoj de preschoolers. Tiuj aktivecoj, ke infanoj ne estas en la ŝultro, efektivigita de plenkreskuloj.

Stadioj de preparado dramatización de fabeloj en la malnovaj grupo

Laboro sur dramatización rakonto konsistas el du ĉefaj paŝoj, ĉiu el kiuj havas divido en pli malgranda.

• La unua paŝo inkludas familiareco kun la rakonto, karakteroj enscenigante (kiu reprezentas karakterojn, kutimoj, kutimoj, vestoj, atributoj kaj kiel ĝi reflektas en la replikoj) rolojn.
• La dua etapo - la laboro pri la rolo, alportante ĉiujn agado komponantojn al altan gradon de preteco kaj tuja agado sur scenejo.

Vi ne devus preteratenti kaj produktoj adaptitaj al la moderna vivo ( "nova maniero"), kiu estas populara kun infanoj tiel dramatización de fabeloj en la malnovaj grupo. Scenaroj kaj tiuj kaj aliaj estas faritaj konsiderante la psikologiaj karakterizaĵoj de preschoolers. Grava, se ne decida, rolo ludanta plenkreskaj sinteno al la preparado kaj plenumado de la ludo. La agadoj de la instruisto povas esti priskribita pli kiel subteno anstataŭ kontrolo. Ĉi tiu estas farita por certigi ke junaj talentoj povis kredi je si mem kaj disvolvi la internan pozicion de la "mi".

Akompananta plenkreskuloj dramatización

La celo de la dramatización de rakontoj en la pli malnovaj grupo de infanĝardeno - krei kondiĉojn por la formado kaj disvolviĝo de estetika sento, pensado, intelekto, preschoolers memoro disvastigante ilin al la teatra kreivo.

Akompanita de plenkreskulo infano aktiveco reduktas al kelkaj problemoj:

• tra speciala ludo ekzercas influon sur la formado de pli altaj mensaj funkcioj, kiuj estas la ŝlosilo al sukceso en ajna aktiveco;
• helpo en la evoluo de mem-regulado (aŭ disinhibition venki rigideco musculoskeletal sistemo);
• Laboro kun pitoreska ekscito;
• Praktiki rekta rolo (inkluzive analizo de la produkto, priskribo de karakteroj, elekto rimedoj kaj esprimplena m. P.).

La complejidad de la scenejo agado por infano estas subteni la bildon de la karaktero kaj la natura transigo de semantika ŝarĝo. Samtempe disvolvis sufiĉan gradon de mem-kontrolo kaj disciplino de la bebo helpos lin por ludi signifan rolon.

Dramatización de fabeloj infanoj antaŭlernejo aĝo

Ĉiuj infanoj komencas scion pri la mondo de fabeloj, kaj ne hazarde. Rakontoj rekonita kiel la plej bona nerekta edukistoj tutmonde. Kun ili, infanoj lernas la ABCs. Ekzemple, dramatización de la fabelo "Zayushkina kabano" en la pli malnovaj grupo instruas preschoolers konkludi ke malbono estas ĉiam malbono revenas. Tiu trajto permesas rakontoj recurrir al ili en traktanta multajn edukajn problemojn, estetika, moralaj kaj etikaj senco. Sekve, la dramatización de la fabelo "Palaco" en la pli malnovaj grupo helpos ilin komprenas kiel konduti en la socio kaj kion kondutoj kondukas al blokiĝo.

anstataŭ konkludo

Se ni analizas la avantaĝoj kaj malavantaĝoj de ludanta infanoj dramatización de fabeloj, la bildo estas proksimume jene:

• Kun kompleta neglekto por teatra agado povas esti formita en la infano malsamaj specoj de neglekto, kiel morala - eduka, intelekta - eduka, ktp ...
• Kiam sistema laboro pri dramatización rakontoj povas prepari fizike evoluintaj, simpatiaj, kaj aktiva socializada scivolema infano.

Do ne ignori tian utilan formon de labori kun infanoj.