Kondiĉoj de pedagogia adapto de studentoj por trejnado en alta lernejo

De la unuaj tagoj de restado en gimnazianoj frontas diversajn malfacilaĵojn. Ĉi tiuj malfacilaĵoj estas diferencitaj en objektiva kaj subjektiva. La objektiva inkluzivas tiujn, kiuj estas difinita per la ekstera medio kaj kondiĉoj de la institucio al kiu la studentoj ne povas rekte influi, al la subjektiva - la malfacilaĵoj propraj al individue al ĉiu studento, kaj ke li povas venki sin, bazita en lia valoro orientiĝoj, celoj kaj spertoj .

Ĉiuj malfacilaĵoj eblas kolektitaj en tri kategorioj: instruado, soci-psikologia, profesia. Pedagogia malfacilaĵoj asociitaj kun venki la noveco de la lernado procezo, novaj postuloj por studentoj sur la testoj kaj ekzamenoj, novaj metodoj kaj formoj de organizo de edukaj kaj sciencaj laboroj. La regado de la plano de studoj de la universitato postulas studentojn la kapablon labori sendepende, pensi, por kompreni kompreneble materialo, preni nova, sorbas ĝin kaj povi apliki en praktiko. Por universitato karakteriza ofteco de monitorado de studentoj 'scio (kontraste al la lernejo de kontinueco), estas kerna regula testoj kaj ekzamenoj en ĉiuj temoj de la instruplano. Praktiko kaj teknikoj de mezaj scion testo: seminariojn, praktika kaj laboratorio klasoj, moduloj kaj individuajn intervjuojn. De aparta graveco en la periodo de adapto havas malfacilaĵojn asociita kun la transiro al la formo de trejnado pli alta edukado institucio.

Aparte, la neceso de noto-prenanta prelegoj, praktika komplekseco kaj seminariojn, la kresko de la sendependa studo, la ŝanĝo en voĉdonado kaj kontrolo sistemo. La noveco de pedagogia situacio en plejparte devalues akirita en la lernejo manierojn majstranta la materialo. Provante kompensi por tiu zorgo ne ĉiam kondukas al sukceso. Kaj elprovis multan tempon ĝis la studento akiras novajn kapablojn, taŭga formoj kaj metodoj de instruado de alta edukado institucio. Ĉio ĉi okazas ĉiu studento individue kaj iom post iom, en ĉiutaga, persista kaj sistema laboro.

Socia kaj psikologia malfacilaĵoj asociitaj kun la eniro de la individuo en la studentaro: la kondiĉoj de vivo, ĉirkaŭita de personoj, la normoj de konduto en kolektiva maniero de agado, stilo de interhomaj rilatoj en la grupo, sur la kurso, la Fakultato de noveco de la urbo kaj funkcioj de la vivo en la nova, tute ŝanĝiĝis de la normo , la kondiĉojn necesajn memmastrumado buĝeto kaj venki la diversaj financaj malfacilaĵoj, la bezono de memmastrumado kaj tempo mastrumado.

Ĉio ĉi tre influas la nerva sistemo, mensaj procezoj izmenyaetharakter junulo. Psikologia unpreparedness por formoj de trejnado en alta edukado povas kontribui al la laŭgrada akumulado de intelekta, mensa laciĝo, reduktas atenton, memoro, pensado, volo, sen optimuma stato kiu ne povas esti sukcese trejnitaj.

Profesia malfacilaĵoj asociitaj kun la regado de la elektita fako: la kapablo vidi la pedagogia orientiĝo de la trejnado procezo, konscion pri la bezono lerni labori kun personoj de ĉiuj aĝoj akiri manaĝeraj kapabloj kombini trejnado, esplorado kaj komunuma servo.

Per studanta la ĝenerala kaj individua tendencoj en psikologia parametroj en la adapto procezo, la esploristoj venis al la konkludo, ke la formado de adapta mekanismoj ĉe la unuajaruloj okazas en pluraj stadioj. Por la unua fazo estas karakterizita de la aktivigo de mensaj procezoj, kiam eĉ post konsiderinda trejnado ŝarĝo indikiloj kutime kreskas. Tiu devus esti vidita kiel respondo de la organismo al novaj vivkondiĉoj. Ĉiu studento individuaj adapto periodoj, sed plejparte en la mezo de la unua semestro tiu stadio zakanchivaetsya.Sleduyuschy stadio estas karakterizita de formado de nova dinamika stereotipo kaj la evoluo de mensaj procezoj en nova kvalita nivelo. Tamen, adapta mekanismoj ne estas tre stabila en tiu periodo, kaŭzi signifan fluktuoj en mensaj procezoj, eĉ studentoj kun alta akademia efikeco. Tiu paŝo estas kompletigita kutime en la mezo de la dua termino.

La tria paŝo povas esti estimita kiel ofenda stabilan adapto periodo, kiam la formado de adapta mekanismoj kaj novaj dinamika stereotipo substance kompleta. Esploro montras, ke la signoj de sukcesa adapto de studentoj en la mezlernejo (la stabiligo de sukceso, reduktante laceco, alta nivelo de mem-dependeco, iniciato, aktiva partopreno en scienca esplorado kaj komunuma servo, la nivelo de mem-edukado, ktp) estas en la fino de la dua - frua la tria semestro.

Enketante tiun problemon, la sciencistoj identigi malsamaj grupoj de studentoj laŭ ilia rilato al la malsamaj aktivecoj, tiel kiel kiel ili iras procezo de adapto. Parto de la studentoj estas karakterizita per bone evoluintaj kapablecoj, inklinoj kaj interesoj. Intereso en ia agado ne kondukas al unu-sidedness, manko de intereso en aliaj.

Tiuj studentoj lernas bone, lerte kombinas instruado kaj esplorado kun la publiko. Profesia interesoj identigas kaj kovri larĝan kampon de estontaj agadoj. Iuj studentoj malsamas klara fokuso sur mallarĝa pedagogia agado.

Ili kredas, ke la studado de specialaj temoj por studi je pli alta edukado institucio. La agadoj de tiuj studentoj estas direktita kaj subigita al la regado de aparta fako. Ĉiuj intereso estas limigita ekster profesia taskoj. Ili estas aktivaj en la sociaj, scienca esploro, havas iuj akademiaj atingoj. Iuj studentoj montris konsiderindan intereson en la esplorado. Provu laŭeble eviti aliajn agadojn ĉar ni kredas ke ĝi distras ilin de ilia elektita pado. Se iu el tiuj studentoj esprimis intereson en aliaj aktivecoj, li tion faras nur en la evoluinta senso de devo.

ni povas elstari la psikologia kaj pedagogia kondiĉojn de pozitiva adapto de unuajara studentoj studi je pli alta edukado institucio surbaze de esploro sur ĉi tiu problemo multaj edukistoj:

- deviga nomumo dekanoj de malsamaj fakultatoj fakultato-studenta grupo kuratoro unuajaruloj klopodis laŭeble krei kondiĉojn por studentoj de psikologia komforto en grupo;

- en malsukcesado aktiveco de instruistoj, kontrolistoj devoj faciligi la adapto de kondiĉoj por atribui al la vic-dekano aŭ altrangaj instruistoj ;

- la organizado de sistema individuajn kaj individuajn kaj grupajn intervjuoj kun unuajara studentoj sur la problemoj de familiarización kaj adapto al la kondiĉoj de vivo, la organizo de edukaj procezo kaj publika vivo en la nova eduka institucio (klara referenco al la normoj kaj reguloj de konduto en la nova institucio, kun diversaj formoj de organizo de edukaj procezo en pli alta rapida starigo kaj la malsamaj aliroj al la sistemo de taksado de studentoj 'scio, ktp);

- studi la realan bezonoj de studentoj rilate al edukado, libertempo kaj novaj vivkondiĉoj;

- promocii la organizo de diversaj edukaj aktivecoj, en kiu por realigi la korekton de konduto, precipe, disvolvi studenta memfido, la kapablon nature kondukas inter aliaj.

Majstranta la adapto de la individua procezo, ni kredas, certigi la sukceson de la universitato instruistoj en tiu direkto kaj kontribuos al la disvolviĝo de lia creatividad kaj lertecon.

Bazaj scion pri la psikologia kaj pedagogia analizo de la efikeco de la eduka sistemo kaj adapto, diagnozo de la socia medio, individua, kolektiva, socia kaj jura protekto, sano permesas instruistoj por labori celkonscie, depende de la stato de la edukado, socia medio, en kiu estas unuajaruloj.

Sub la influjo de celkonscia laboro en eduka institucio, kaj ankaŭ per aktiva mem la plej multaj el la studentoj de la fino de la unua semestro estas ĉefe alkutimiĝis al la novaj vivkondiĉoj kaj eduka laboro, atingi la plej altaj impostoj por la malsamaj aktivecoj.