Pedagogiaj funkcio kiel scienco. Objekto kaj pedagogio kategorioj

Pedagogio - kompleksa socia scienco, alportas kune, integras kaj sintezas la datumojn de ĉiuj instruoj de la infanoj. Ĝi difinas la kanonoj de la formado de sociaj rilatoj kiuj influas la evoluon de la estonteco generacio.

La celoj kaj taskoj de pedagogio

Pedagogiaj aspektoj de realeco influas la infano, ne nur dum la rekta efektoj, sed ankaŭ poste reflektis en la okazaĵoj de lia vivo.

La ĉefa celo de pedagogio konsistas la plena faciligi la procezo de mem-konscio de la individuo kaj la evoluon de la socio kun la helpo de la scienca aliro, tiel kiel en la disvolviĝo kaj efektivigo de efikaj manieroj por plibonigi ĝin.

Komence de la tria jarmilo, plena de gravaj okazaĵoj, ĝi pliigas la bezonon starigi en la mensoj de rusoj humanismaj ideoj. Ĉi tio eblas nur sub la kondiĉo de la pedagogia aliro en ĉiuj sferoj de la vivo. Nur tiam estos ebla antaŭdiri la efikecon de edukaj kaj eduka agadoj.

Tiel, la taskoj kaj funkcioj de pedagogio rilataj al la priskribo, ekspliko kaj antaŭdiro de eventoj kaj procezoj okazanta en la eduka sfero. Tion determinas la bezonon por la divido de taskoj en la teoriaj kaj praktikaj. Taskoj kaj funkcioj de pedagogio estas formulitaj surbaze de sciencaj principoj, kaj poste tradukita en reala agado.

La jena estas listo de la plej gravaj teoriaj problemoj.

1. Identigo de la bazaj leĝoj de eduka proceso.
2. Analizo kaj ĝeneraligo de sperto de instruado.
3. Evoluo kaj ĝisdatigo de la metodika kadro; la kreo de novaj sistemoj de trejnado kaj edukado.
4. Uzante la rezultoj de pedagogiaj eksperimentoj per instruado praktiko.
5. Determino de la perspektivoj de disvolviĝo de la instruado en la proksima kaj malproksima estonteco.

Fakte, la personigo de la teorio, kiu estas, agante praktikaj taskoj, ĝi okazas rekte en la edukaj institucioj.

pedagogio objekto

Taskoj kaj funkcioj de pedagogio kiel scienco formulita klare sufiĉa. Ilia enhavo estas neniam kaŭzis diskutadon inter fakuloj kaj esploristoj.

En la frua XX jarcento A. S. Makarenko pagis atenton al la specifecon de la objekto de pedagogio. Li ne konsentas kun la plimulto de la fakuloj de la tempo. KIEL Makarenko konsiderita malĝusta ilia kredo ke la infano agas kiel la objekto de pedagogio. Tiu scienco studas la aspektojn de la agado celanta formado de socie signifa kvalitoj de la homo. Sekve, la objekto de pedagogio ne estas persono en la eduka procezo celanta li aron de edukaj aktivecoj kiuj determinas la evoluon de la individuo.

pedagogio subjekto

La temo de edukaj kaj eduka procezo malrekte asociita kun multaj el la sciencoj: filozofio, sociologio, psikologio, ekonomiko kaj aliaj. Sed neniu el ili ne influas la naturon de la aktiveco, kiu determinas la ĉiutaga procezoj de kresko kaj evoluo de la infano, kaj ankaŭ la interago de instruistoj kaj studentoj. Nur pedagogio estis studante la ŝablonoj, tendencoj kaj perspektivoj de la eduka procezo kiel faktoro de formado de la homa persono.

Tiel, la temo de ĉi tiu kolektiva socia scienco inkludas la leĝoj de formado procezo de edukado tiutempe, kiu estas proksime ligita kun la kanonoj de la evoluo de sociaj rilatoj. Ankaŭ, objekto, subjekto kaj pedagogiaj funkcioj pripensi la totalo de trajtoj kaj kondiĉoj de pedagogia influo.

Pedagogio kiel scienco

La plej grava funkcio de pedagogio kiel scienco rilataj al la scio de la leĝoj kiuj regas edukado, edukado kaj trejnado de la individuo kaj la evoluon de optimuma per solvi la bazajn taskojn de persona homa evoluo.

Por concretize la fakuloj distingi teoriaj kaj teknologia pedagogiaj funkcio.

La efektivigo de ĉiu el ili supozas la ekziston de tri niveloj de aktiveco-rilatajn.

Niveloj de teoriaj funkcioj:

1. Priskriba aŭ klarigan, kiu studis la altnivela kaj novigaj edukaj sperto.
2. Diagnoza, en kiu stato estas detektita, la kondiĉoj kaj kaŭzoj de fenomenoj akompanas la interago de la instruisto kaj la infano.
3. Prognostic, implikante eksperimentajn studojn malkaŝante la realo de instruado kaj trovante manieroj de transformi ŝin. Tiu nivelo estas asociita kun la kreo de teorioj kaj modeloj vzaimodeyatelnosti partoprenantoj de pedagogia rilatoj kiuj estas uzataj en praktiko.

Niveloj de teknologia funkcioj:

1. Projekcia, inkluzive de la evoluo de konvena listo de metodikaj materialoj (instruplanoj, programoj, servoj, ktp. D.) La riveloj de kiuj enkorpigas la teoria bazo de pedagogio.
2. Konvertoj asociitaj kun la efektivigo de sciencaj atingoj en la eduka procezo por plibonigi ĝin.
3. Reflexivo, aŭ mi riparas, implikante taksado de la efiko de edukaj esplorado pri lernado kaj eduka praktiko, la rezultoj de kiuj povas esti faritaj ĝustigas, donita la rilato de la scienco kaj praktiko.

La ĉefaj kategorioj de pedagogio

pedagogiaj funkcio aperas malsame depende de la kategorio en kiu la efiko sur la infano.

Ajna teoriaj kadron devus baziĝi sur klaran distingon inter ĉiutaga konceptoj kaj scienca scio. Unue registrita en la ĉiutaga praktiko de edukado kaj trejnado. La dua - resumon de instruado sperto, kiu estas reprezentitaj de kategorioj kaj konceptoj, leĝoj, metodoj kaj principoj de organizo de la pedagogia procezo. La formado de ĉi tiu scienco akompanis la laŭgrada diferenciación de la konceptoj kiuj fariĝis kondiĉo por la formado de la tri kategorioj de instruistoj: estas edukado, edukado, edukado.

trejnado

Moderna scienco traktas la koncepton de "eduko" kiel socia fenomeno, karakterizita de la transigo de historiaj kaj kulturaj valoroj, kiu formas poste la taŭga sperto, pasante ĝin de generacio al generacio.

Funkcia edukisto:

1. La kopio de la sperto de la homaro.

2. Enkonduko al la kultura mondo.

3. Stimulation de mem kaj mem.

4. Provizo de edukaj helpon okaze de malfacila vivo situacioj.

La rezulto de la eduka procezo estas la formado de infano personaj rilatoj por kompreni la mondon, la aliaj membroj de la socio kaj li mem.

La trejnado celoj ĉiam reflektis en la historia socio bezonon por la trejnado de estontaj generacioj kapablas efektivigi iujn publikajn funkciojn kaj sociaj roloj. Tio estas aro de sistemoj kiuj determinas la enhavon, naturo kaj celoj de la eduka kategorio, estas laŭ tradicia etno-naciaj tradicioj kaj proprecoj de la soci-historia formado, ia hierarkio de valoroj, kaj ankaŭ politika kaj ideologia doktrino de la ŝtato.

trejnado

La sekva kategorio estas "lernado", kiu spertuloj kompreni la interago inter la instruisto kaj la infanoj, celanta la disvolviĝo de studentoj.

Taskoj instruisto:

1. La instruado kiu estas celita transigo de scio, vivo spertoj, formoj de vivo, la bazo de la kulturo kaj la scienco.

2. Gvidi la evoluo de scio, la formado de kapabloj kaj kapabloj.

3. Kreante la kondiĉoj por la persona disvolviĝo de studentoj.

Tiel, la esenco de la dialektika rilato "edukado-trejnado" estas la evoluo de la agado kaj trajtoj de personeco de la individuo, bazita en lia konto de la interesoj akiritaj de zoon kapabloj.

formado

La tria kategorio de instruado - edukado. Tiu estas multi-faceted procezo kiu inkludas plurajn agadojn, precipe, la formado de la studentoj de la valora rilato al la socio kaj al si mem; aro de mezuroj sur trejnado kaj edukado.

La ĉeesto de malsamaj specoj de instruejoj kondukas al especialización pedagogia kategorioj. Ilia klasifiko reflektas paŝojn: infanĝardeno, elementa lernejo, meza lernejo, ktp Laŭe, signifa kaj metodika flanko en ĉiu etapo de la formado de specifaj ... Kategorioj pedagogio de antaŭlernejo aĝo havas proprajn karakterizaĵojn, rilataj al la fakto, ke la ĉefa gvida aktiveco por infano 2-7 jaroj estas la ludo. Edukado por ĉi aĝgrupo estas la bazo por evoluo. Kaj poste, kiam la studo prenas kondukante lokon en la studenta vivo, la signifo de la rilatumo de pedagogia kategorioj varias.

Surbaze de la supre menciitaj, la pedagogio devus esti konsiderata kiel la scienco de la esenca ŝablonoj kaj metodikaj fundamentoj (principoj, metodoj kaj formoj) trejnado kaj edukado de la individuo.

Preschool Pedagogio

La celo de pedagogio, la efiko de kiu estas direktita ĉe la infano de antaŭlernejo aĝo, specifa. Lia propreco estas pro aĝo, kaj kiel sekvo - pensado, atento, memoro, kaj la ĉefaj specoj de agadoj de infanoj sub la aĝo de 7 jaroj.

Taskoj de antaŭlernejo branĉo de scienco estas formulitaj koncerne lian teoriaj kaj aplikita rolojn, socia kaj eduka signifo, reflektante la ĉefaj funkcioj de edukado.

1. Faciligi la procezo de eduko kaj edukado de infanoj, laŭ la postuloj de la moderna socio.

2. Studu la tendencoj kaj perspektivoj de pedagogiaj aktivecoj en antaŭlerneja, kiel unu el la ĉefaj formoj de infana evoluo.

3. Evoluo de novaj konceptoj kaj trejnado teknologioj kaj trejnado de infanoj.

antaŭlernejo pedagogio funkcio

1. Priskriba kaj aplikata, kio estas scienca priskribo de la nuna programoj kaj teknologioj, la uzo de kiuj en la eduka procezo estas garantio de la harmonia evoluo de personeco.

2. previsibilidad, kiu konsistas en la scienca antaŭdiro kaj trovi manierojn plibonigi la instruado aktivecoj en antaŭlernejo.

3. Kreiva kaj konvertilo, kiu konsistas en konsiderante la rezultoj de scienca esploro kaj la kreo de inĝenierio kaj dezajno teknologioj.

Temo, celojn, pedagogio funkcioj estas interrilatigitaj. Ilia aro determinas la enhavon de la eduka agado, kiu estas pro la ĉefa celo de tiu scienco, kiu konsistas en antaŭeniganta harmonian persona evoluo de la individuo.