Profesia instruisto normoj: celoj, celo, ŝlosilo pozicio

La instruisto estas konsiderita ŝlosila figuro en la procezo de edukado reformo. Tiurilate, ĝi devas esti tre sperta kaj adekvataj personajn kvalitojn. La laboro de la instruisto hodiaŭ devus esti malŝarĝita de rutino reguligo, entute kontrolo. Tamen, estas iuj normo de la instruisto. Ni konsideras detale.

La graveco de la demando

Nuntempe, estas instruisto devas pruvi movebleco, preteco ŝanĝi, la kapablo adaptiĝi al ne-norma situacioj, la respondeco por preni decidojn. Hodiaŭ, ekzistas ankoraŭ maloportuna laborposteno priskriboj, capacitación karakterizaĵoj kiuj ofte subpremas la iniciaton de la majstro, lia ŝarĝo formalaĵojn, regularoj, aldonaj respondecoj. Kompreneble, la postuloj de la profesia normo de la instruisto devas renkonti la spiriton de moderneco. Samtempe ili devas formi spacon por la kreo kaj mem-specialisto.

speciale problemoj

Hodiaŭaj realoj postulas konsideri malsamajn nivelojn de specialisto kvalifikoj. Prenante ĉi tiuj konsideri, ni povas evoluigi la plej bonan profesian normoj. La instruisto povas subite faligi ilian tutan kapablojn kaj scio, sperto kaj ŝanĝi ilian alproksimiĝon al scio transigo studentoj. Tiu transiro estu efektivigita iom post iom kaj en stadioj. Cetere, ne nur la taŭgeco niveloj de instruistoj, sed ankaŭ la kondiĉoj en kiuj ili funkcias. Ĝi estas ankaŭ necese konsideri disvolvante profesia normo. La instruisto povas labori en urbaj aŭ kamparaj lernejo; komponaĵo de studentoj en la klasĉambro povas esti mono- aŭ pluretna. Same grava estas la specifecon de programoj realigitaj en la institucio. Tiurilate, necesas la enkonduko de regionaj kaj lernejo komponantojn en la profesia normo. La instruisto oni ne ligita de specifa sola skemo. Plenigante la lernejo kaj regionaj komponantojn postulas integrita alproksimiĝo administrantoj, instruistoj, gepatroj, kaj sperta konsilo. Ili devus esti diskutita, akceptita kaj aprobita de konsento. La deziro atingi kompromison estas investita en la procezo de disvolviĝo, testado kaj postaj efektivigo. La punkto de partio estas larĝa diskuto de la projekto. La procezo de la limdato, en kiu devas esti metita en loko profesia normo. La instruisto rezulte ricevi efikan ilon por la efektivigo de instruado strategioj en la moderna mondo.

celoj

Kial instruistoj bezonas profesia instruisto normo? Unue, kiel dirite, la instruisto ricevas efikan metodon enkonduko en praktikon de instruado programoj, konsiderante la konstante ŝanĝiĝantaj vivkondiĉoj. Krome, la normo de profesia laboro de la instruisto - estas:

1. Ilo por plibonigi la kvaliton de la procezo kaj eliri la hejma instruado sistemo al la internacia nivelo.
2. Objektiva kriterio specialisto kvalifiko.
3. Per elektante bastono en edukaj institucioj.
4. Kialo de la okupo kontrakto, certigante interago specialisto kaj eduka institucio.

novaj kompetentecoj

Profesia instruisto-instruisto estas plena de la normo:

1. Laboro kun talentaj infanoj.
2. La instruado de la rusa lingvo por lernantoj kies patrino li ne estas.
3. Efektivigo de agadoj sub la inkluziva edukado programoj.
4. Laboru kun infanoj kun evoluaj malordoj.
5. Interagado kun asociitaj, deturnitaj, socie vundeblaj studentoj, la konduto de kiu ekzistas gravaj devioj.

principoj

Profesia instruisto normoj (instruisto) devas:

1. Ne igi per rigidaj reguligo de profesia laboro.
2. Konformiĝi al la strukturo de la instruisto agadoj.
3. Specialisto forigi la neceson servi, distrante lin el la agado de devojn.
4. Kuraĝigi la deziron serĉi novigaj solvoj.
5. Plenumi internaciaj regularoj kaj normoj.
6. Konsekvenca kun la dispozicioj de gravaj agentejoj kaj ministerioj kiuj tuŝas la ŝtono de pensioj, la ŝtono de antikva tempo kaj tiel plu.

trajto

Profesia instruisto normoj de kromaj edukon, same kiel la totala direkto de la instruisto, estas konsiderita kadron dokumento. Ĝi elmontras la bazajn kondiĉojn rilate profesia kvalifikoj. La nacia projekto kompletigas regionaj elementoj, kiujn konsideri la demografia, socikultura kaj aliaj trajtoj de la teritorio. Profesia instruisto normoj de aldona edukado povas esti plena de sekcioj rilataj al la specifaj detaloj de kiuj estas realigitaj en la starigo de programoj. La dokumento devus konsideri la proprecojn de la laboro de instruistoj je ĉiuj niveloj - elementa, meza kaj alta lernejo.

grava faktoro

En la disvolviĝo devas konsideri la apartan gravecon de temoj kiel ekzemple matematiko kaj rusa lingvo, ilia deviga deponejo diplomiĝintoj. Profesia instruisto normoj devus reflekti la strukturo de la aktivecoj de la instruisto. Laŭ nuntempaj realaĵoj, ĝi estas plena de diversaj kompetentecoj, povas helpi la instruiston por solvi problemojn. La normo faras certaj postuloj kaj al la personeco de la instruisto.

Medio de apliko kaj celo

Profesia instruisto normoj povas esti uzata por:

1. Dungado.
2. Direktante taksoj.

La celoj de la normo estas:

1. Determino de konvene kvalifikita profesiuloj, influi la evoluon kaj lernado de la infano.
2. Provizi trejnadon instruisto pro ilia alta rendimento de liaj operacioj.
3. Antaŭenigi la partopreno de specialisto en la tasko de plibonigi la kvaliton de la laboro.
4. Por certigi la necesajn instruisto konscion pri la postuloj por ĝi.

instruado

Kiel parto de la norma aro certaj postuloj por la efektivigo de la instruisto de lia laboro. La specialisto devas:

1. Urso en / sur. Instruistoj kun Supera edukado kaj efektivigi liaj aktivecoj en antaŭlernejo kaj elementa lernejo, estas necese krei kondiĉojn por studo en la universitato sur la laborposteno.
2. Montri scion pri la temo kaj la programo.
3. Por povi plani kaj realigi lecionoj kaj analizi ilin.
4. Propraj metodoj kaj formoj de lernado kiu iras pli tie klasĉambro aktivecoj (kampo praktiko, laboratorio eksperimentoj ktp.).
5. Apliki specialajn alirojn por inkludo en la procezo de ĉiuj infanoj.
6. Doni objektivan taksadon de studentoj 'scio, uzante malsamajn metodojn kaj formojn de kontrolo.
7. Posedi TIC kompetentecoj.

eduka procezo

Kiel parto de tiu laboro, la instruisto devus:

1. Propraj metodoj kaj formoj de organizo de ekspedicioj, ekskursoj, ekskursoj.
2. Uzo de muzeo pedagogio metodoj por pligrandigi la horizontojn de infanoj.
3. Posedi formoj kaj metodoj de laboro docente, uzi ilin en la klasĉambro kaj en preterplanaj agadoj.
4. Efike kunordigi la konduto de infanoj por sekureco.
5. Por plene kunlabori en la organizo de la lernejo registaroj.
6. Establi klaran procedo por konduto en la klasĉambro, laŭ la lernejo statutoj kaj regularoj.
7. La efika mastrumado klasoj por engaĝante infanoj en la eduka kaj trejnado procezo, citante iliajn aktiveco cognitiva.
8. Aro celoj kaj objektivoj, promocii la disvolviĝo de studentoj, sendepende de ilia deveno, karaktero, kapabloj, serĉi edukaj padon por ilia efektivigo kaj atingoj.
9. Por povi establi kontakton kun la infanoj, rekonante sian dignon, akcepti kaj kompreni ilin.
10. Modeligi kaj krei okazaĵojn kaj situaciojn en kiuj evoluas emocian valoron sfero de la infano.
11. Identigi kaj efektivigu la eduka eblecojn de malsamaj tipoj de infanaj aktivecoj (arto, ludoj, sportoj, trejnado, okupo, ktp).
12. Por krei en la klasĉambro kaj la aliaj grupoj (sekcioj rondiris) komunumo de gepatroj, instruistoj, studentoj.
13. Subtenu la konstrua klopodoj de plenkreskuloj en eduka laboro, alporti la familion al la infano disvolviĝo procezo.
14. Kunlabori kun aliaj instruistoj kaj fakuloj en solvi la problemojn de spirita kaj morala disvolviĝo de infanoj.
15. Analizi la reala situacio en la klasĉambro, por subteni amikan atmosferon.
16. Protekti la digno kaj honoro de la lernejo, helpante infanojn kiuj troviĝas en malfacila situacio.
17. Subtenu la tradicioj de la lernejo, igante ilin pozitiva kontribuo.

disvolviĝo

La instruisto devus havi:

1. Pretecon akcepti malsamaj infanoj, sendepende de ilia eduka ŝancoj, fizika kaj mensa stato de la konduto. La instruisto devas esti instalinstrukciojn por helpi ĉiujn.
2. Kapablo por identigi problemojn en la procezo de monitoreo infanoj de la karakterizaĵoj de lia disvolviĝo.
3. Facile interagas kun aliaj specialistoj.
4. La kapablo disponigi celataj helpo, uzante instrumetodoj.
5. Kapablon kompreni la dokumentoj specialistoj (logopedas, psikologoj ktp.).
6. Kapablo krei individuajn disvolviĝo programoj.
7. Specialaj teknikoj kiuj kontribuas al efektivigi remedial laboro.
8. La kapablo spuri la dinamikon.
9. La kapablo por protekti la infanojn kiuj ne prenas la teamon.
10. Scio de la ĝeneralaj leĝoj de manifestado de individuaj kvalitoj kaj persona evoluo, psikologia krizojn, aĝo karakterizaĵojn de studentoj.
11. Kapablo uzi psikologia aliroj en siaj praktikoj (kultura, historia, evolua, aktiveco).
12. La kapablo krei psikologie komforta kaj sekura lernado medio, efektivigi prevento de malsamaj formoj de perforto.

Unu el la kernaj postuloj ankaŭ apogas la ekziston de instruisto scio pri la leĝoj de familio rilatoj. Ili permesos la plej efika muntaĵo interagado kun gepatroj.