La fina integritaj klasoj en la prepara grupo de infanĝardeno

Ĉefa fina okazaĵo en la infanĝardeno eduka procezo - la fina sesioj. Ĝi poste resumas la akirita scio, kapabloj kaj kapabloj estas testita, metis logika punkto de trejnado, kiu daŭris tutan jaron. La fina integritaj klasoj en la prepara grupo - ĝi estas ankaŭ esenca por analizi la sistemon de akirita scio.

Tiaj aktivecoj devus esti efektivigita regule, kompletigi ĉiu etapo de la trejnado. Post la federala stato edukaj normoj, la instruisto devus esti aro de postuloj kiuj estas nepre necesaj por la efektivigo de edukaj programoj samtempe kontribuas al la fina integritaj klasoj en la prepara grupo kaj ĉiuj krea ideoj kaj la flugo de imago kaj grandan parton de inĝenieco. Alie malfacile montri la rezultoj de ne nur la lerneja jaro, sed ankaŭ la tuta trejnado en infanĝardeno.

du dokumentoj

Al intenco de la federacia registaro la postuloj por la strukturo de edukaj programoj jam multajn kopiojn estis rompita. Kiel distingi la funkciojn de la stato postuloj en frua infanaĝo edukado de la nacia normo?

Pli lastatempe, ĉiu antaŭlernejo instruisto prepari la finan integritaj klasoj en la prepara grupo de FGT, komparante tiujn postulojn de la eduka programo de la institucio, sed devis esti rekonstruita. Adapti al la normo. Kvankam ĉi tiuj dokumentoj estas multaj similecoj, sed la fina integritaj aktiveco en la prepara grupo por la GEF jam tre malsama de la antaŭa.

Postuloj por la programo

Kion ekzakte estas la diferenco inter la formuloj FGT OLP al GEF kaj ligilojn al? La unua objekto havas du partojn: la postulojn de la programo strukturo kaj postulojn al la kondiĉoj de ĝia efektivigo. La dua aldonas al la supre postuloj por la rezultoj de la esplorado programo, dum la FGT (unua) insistas nur sur la projektita rezultoj de la efektivigo de edukaj programoj.

edukaj programoj strukturi postuloj ankaŭ diferencas signife. Se, per la GEF ĉefa FGT estas kvar areoj de edukado strukturo - kvin. Cetere, la direkto de la alia ne estas fundamente malsama, nur la fina integritaj klasoj en la prepara grupo por la GEF celas la starigon de publikaj rilatoj, komuniki, kaj la sama leciono sur FGT - socialigo, tio estas, la tre publika.

Deviga parto kaj postrestanta

La rilatumo de partoj de la eduka programo estas ankaŭ ŝanĝiĝis. Se deviga parto de lia FGT devus esti almenaŭ 80% de volumeno, kaj la ceteraj 20% povas esti farita de la gvidantoj en la procezo de lernado, la GEF programoj postulas deviga nur 60% de la tuta programo volumo, dum la ceteraj 40% restas por la cuidadora kaj gvidado.

Sekve, ekspansiiĝante saltotabulo por kreiva kresko de edukado sektoro dungitoj, ekzistas eblecon koncentriĝi pri la kondiĉoj de etnaj, soci-kultura, ekonomia kaj eĉ klimatan specifaj detaloj de kie la eduka procezo estas efektivigita, ĝi apogis la interesojn de la instruisteco, tradicioj.

La mezuro tie povas esti nur la fina malfermita integritaj leciono en la prepara grupo, kie estas la rezultoj de multaj jaroj de edukado kaj eduka laboro ene de la muroj de la DOW.

La bazo de la eduka programo

La ĉefa eduka programo de la GEF ŝanĝiĝis strukture. Nun ĝi inkludas tri partojn: celo, substancaj kaj organiza. En ĉiu sekcio estas deviga parto de vosmidesyatiprotsentnaya kaj spacon por kreemo. Enkondukis kroman sekcion - prezento de la programo.

Deviga parto de FGT: explicativo noton sur la enhavo areoj, vizito modon de solvanta la eduka programo kaj monitoranta sistemon. Tiam estas la parto kiu estas formita de la partoprenantoj de la procezo educativo.

Prezento de la programo iĝas fina kompleksa integra aktiveco en la prepara grupo, kie lernantoj certe montras kaj fortojn kaj malfortojn de la analizitaj dokumentoj.

Karakterizaĵoj kaj personajn kvalitojn

FGT difinas tre specifajn karakterizaĵojn kaj integreca kvalitoj de la persono, por tiel diri, socian portreton de la perfekta bebo-antaŭlernejo. La rezultoj de la ĉefa programo kaj la kvalito de ĉiuj aktivecoj nepre taksis - kiel la provizora (nuna), kaj la fina.

Atendita rezultoj de la GEF funkciis kiel la celoj kiel eble atingi infano pro lia aĝo kaj soci-normiga agado, kompletigante la stadio de antaŭlernejo edukado. La fina kognitiva integritaj klasoj en la prepara grupo malkaŝos la kvaliton de diplomitoj, kiel iniciaton, memfido, sendependeco, fizika evoluo, imago, scivolemo, forta obstinaj klopodoj, intereso.

pedagogia diagnozo

Celoj, same kiel iu ajn celo ne povas esti subjekto al specifa pritakso, eĉ en la formo de monitorado kaj diagnozo de ĉiuj specoj de instruado, ĉar ili ne povas esti la bazo por pure formala kompare kun la atingoj de infanoj en realo.

La GEF plani neniu provizora aŭ definitiva diagnozo diplomiĝintoj. La fina integritaj klasoj en la prepara grupo por la GEF metas la taksado de individua infanaj evoluo. Jen la evaluación kaj estos en la formo de instruisto pedagogia diagnozo.

Aktivaj infanoj en spontaneaj kaj en la aktivecoj organizitaj aparte, kaj estas subjekto al observado kaj analizo. Instrumentoj de pedagogia diagnozo povus esti observado kartojn por infanaj evoluo, kiu registras individuajn dinamikon kaj disvolviĝo longtempe, dum la infano estas engaĝita en komunikado kun samuloj, plenkreskuloj, ludojn, scion, projektoj, artaj aktivaĵoj, fizika disvolviĝo.

FGT en la programo generas komunan kulturon, evoluigi fizika, intelekta kaj persona kvalitojn, kreas antaŭkondiĉojn por lernanta agadojn. GEF Programo kreas kondiĉojn por la socia evoluo de infanoj, donas al ili la eblecon de socialigo, ampleksa disvolviĝo - persona, eduka, moralaj kaj etikaj, tiel kiel la disvolviĝo de la iniciato, creatividad, volemo kunlabori kun plenkreskuloj kaj samuloj.

Rekte al edukaj agadoj

Kio la eduka aktiveco mem povas esti malsama de la kutima klasoj? Ĝisdatigita strukturo kaj formoj de organizo de edukaj procezo, individualización, ŝanĝo pozicio rilate al la plenkreskaj edukisto infanoj.

Konkluda kunsido NOD - integritaj en la prepara grupo de infanoj volas certe pretas prepari por la spektaklo, sed la respondeco ne malhelpas la intereson en ĉi tiu tipo de aktiveco.

Modeloj de organizo de edukaj procezo

La malnova kaj la plej komuna en nia lando estas modelo de la eduka procezo inkludas tri erojn:

1. Konduki klasojn en la horaro, kie la infanoj decidas formi tasko teknikoj.

2. Formado de kapabloj dum la reĝimo de momentoj: akcepto en la mateno, matenmanĝo, iru al la trankvila horo de trejnado kaj tiel plu.

3. La scio kaj kapabloj akiris de infanoj, estas fiksita en sendependa kaj individua laboro.

Tiu modelo de programado labori antaŭ la enkonduko de la ordo de la Rusa Ministerio № 655 de novembro 23, 2009 per FGT, kio koncernas aprobo de la strukturo de la fundamentoj de la edukaj programoj de antaŭlernejo edukado. La ordon kondiĉis la solvo de edukaj problemoj per komuna agado de plenkreskuloj kaj infanoj, ne nur limigita al la medio de la GCD (rekta eduka aktiveco), sed eĉ dum la reĝimo de diversaj punktoj, respektive, la specifecon de antaŭlernejo institucio.

La fina integritaj klasoj en la prepara grupo devus inkluzivi ĉiuj la plej bonaj momentoj kiuj okazis kiel rezulto de komuna agadoj de infanoj kaj la instruisto, kiel ili helpas al la infano por majstri la mondo kaj venki malfacilaĵojn.

partnereco agadoj

La plej novaj modelo de konstruado de la eduka procezo devas konsideri la parametroj de FGT kaj ĉiam enhavas du komponantojn:

1. Komuna aktivecoj por infanoj kaj plenkreskuloj en la plenumo de la reĝimo Nod kaj ĉiuj momentoj.

2. Mem-Employed infanoj.

La ĉefa tezo de la organizo de ĉi tiu, ni povas diri, membrino aktivecoj por infanoj kaj caregivers, ne iras preter la GCD kaj la reĝimo estas:

1. La provizanto partoprenas de miksitaj entreprenoj estas absolute al la paro kun la studentoj.

2. preschoolers pure memvole aliĝi labori kune, sen mensa premo kaj disciplina devigo.

3. Infanoj estas libera por komuniki kaj movi en la artikon aktiveco, respektive, devas aranĝi por tiu spaco de laboro.

4. Malfermu la fino de la komuna agado, tio estas, ĉiuj povas labori en ilia propra rapideco.

5. La ludo devas ĉeesti en la komuna Entrepreno kiel la ĉefa tipo de laboro kun infanoj kaj kiel gvidan aktiveco de antaŭlerneja institucioj.

Indikilo de la sukceso majstranta la kapablojn, scion kaj kapablojn tra la ludo povas esti fina integritaj klasoj en la prepara grupo - la evoluo de parolo aux matematiko, ne estas tiel grava, ĝi estos klara afero: per la ludo la infano povas rapide adaptiĝi al la ekstera mondo, la socio, ĝi ne perdas intereson en lernado sed interne feliĉa.

La elekto de ludo aktiveco

La eduka procezo estas organizita kaj efektivigita rekte tra la asimilación de la diversaj aktivecoj de infanoj: ludoj, motoro, komunikado, laboro, kogna esplorado, produktiveco, muziko kaj arto, kaj ankaŭ - kaj al la plej plena etendo - legante.

Ĉi tie, plej grave sukcese integrigi ĉiujn tiujn formoj kaj metodoj de laboro, por fari la dekstra elekto, kiu estas la privilegio de la instruisto estas, por solvi ĉiujn problemojn asociitaj kun la kontingento, la nivelo de instali en la ĝenerala edukado kursaro. Kaj ni povas nur deziri por konstanta kreiva alproksimiĝo al la specifaj taskoj de antaŭlerneja edukado.