Principoj de trejnado en pedagogio

La lernado procezo - estas kompleksa sistemo, kiu inkludas trejnadon aktivecoj kaj la instruisto kaj la lernanto, kaj estas bazita sur reala aŭ perceptita ŝablonoj, kiuj estas pedagogia principoj de lernado.

Principoj de trejnado en pedagogio povas esti dividita en ĝenerala pedagogiaj kaj metodaj. Ĝenerala pedagogiaj principoj de trejnado en pedagogio - la principojn kiuj proklamis ĝeneralan didaktiko kaj estas nemalhavebla por la studo de ajna temo.

Metodika gvidliniojn estas dividitaj en ĝeneralaj metodaj principoj kaj chastnometodicheskie trejnado en pedagogio. Apliki la ĝenerala metodika principoj kiel: diferencis alproksimiĝo, la uzo de malsamaj ekzercoj, teknikoj kaj metodoj de instruado, la izolado de specifaj limŝtonoj (display klarigo, plifortigo), instigo kaj holisman aliron al instigo. Per chastnometodicheskim trejnado principoj inkluzivas principojn kiel ekzemple la principo de interpreto de antaŭante paralele trejnado, komunikema orientiĝo, la principo de parolan fundamenton.

Pedagogia principoj de trejnado en pedagogio inkluzivi la principon de sciencaj, sistema kaj konsekvenca, klareco, konscion kaj agado, havebleco kaj pagebleco, la principo de aĝo-taŭga forto kaj la principo de scio akiris de studentoj kaj kapabloj.

scienca principo estas la formado de la studentoj de la sistemo de scienca scio en la analizo de edukaj materialoj, substreki ĝin grava, esencaj ideoj, por identigi eblajn interfaka ligojn, la uzo de fidindaj sciencaj datumoj kaj scio, tiel kiel en la uzo de akceptita scienca terminoj.

Gravan rolon en la efektivigo de la scienca principoj ludi instruado helpiloj, filmetoj, trejnado filmetoj, split-dua, kaj tiel plu.

Sistemoj principo implicas ke scio kaj kapabloj estas nemalimplikeble ligita kaj formi koheran sistemon, tio instrumaterialo estas klera tri niveloj: la nivelo de interkonsiliĝo, kompreno kaj mastering. Ĉe la unua nivelo, la studento devus havi bazan komprenon pri la temo, en la dua li majstri la teoria scio pri la temo, kaj la tria - la praktikajn kapablojn, kiuj estas atingita kiel rezulto de ekzerco kaj trejnado.

La esenco de la havebleco principo estas reflekti la principoj de kontinueco, gradualness kaj trejnado sekvenco. Tio estas, vi unue bezonas por identigi la antaŭe generita scio, kapabloj kaj kapabloj, kaj poste iom post iom disponigi novajn, sen devigi la procezo kaj ne saltante certaj stadioj. Kiam trejnado organizoj devas elekti tian metodoj, rimedoj kaj formoj de edukado, kiu respondus al la nivelo de mensa, psikologia kaj fizika evoluo de la studento.

La principo de klareco ne estas nur ilustraĵo de la studis objekto aŭ fenomeno, kaj la uzo de aro de iloj, teknikoj kaj metodoj kiuj certigi la formado de klara kaj eksplicita percepto donita scio. Granda rolo en la uzo de vidaj tekniko apartenas al parola komentoj.

Ekzemple, kiam instruanta ajna motoro ago estas necesa ne nur por montri ĉi aŭ tiu ekzerco, kaj nepre komenti ĝin, certigante studento konscio de ĉiu movado fazo. La studento ne nur formas ideon de la studis motoro ago, kaj sperti ĉiujn karakterizaĵojn de ĉi tiu ago.

Konscio kaj aktiveco principo baziĝas sur la formado de motivación en studentoj, internan bezonon esplori la bezono por aparta materialo, la sistema ekscito al la studis materialo. Se la lernanto ne deziro studi aparta materialo, ne estas profiti de la lecionoj ne faros.

La principo de forto generita scion kaj kapabloj ne eblas sen izolado en la ĉefa instrua kaj ligiloj ĝi kun iliaj ekzistantaj scio de la studento. Ke la scion kaj kapablojn por iĝi interna posedaĵo de la studento, estas necese inkludi ilin en la sistemo de kredoj kaj studentaj sintenoj. Ĝi estas ankaŭ necesaj por certigi konstanta komunikado trejnado materialo kun praktikaj agadoj.

La principoj de trejnado kaj edukado devas konsideri la aĝon kaj individuajn karakterizaĵojn. Tamen, en ĉiu grupo de studentoj - kaj en aĝo kaj en ĉiu klasĉambro, ofte montras iuj individuaj diferencoj manifestas en la evoluo de la trajtoj de ajna mensaj procezoj, en kontrasto kun la nivelo de disvolviĝo kapabloj, tiel kiel la direkto de interesoj kaj bezonoj.

Malsamaj kaj individuaj karakterizaĵoj de knaboj kaj knabinoj. La tuta pedagogia principoj de edukado devas konsideri la realan diferencojn. En neniu kazo ne povas fidi la fakto ke estas tre versátil recepton, taŭgaj por ĉiuj okazoj.